| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-23页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究的理论意义 | 第9页 |
| ·研究的现实意义 | 第9-10页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·创新之处 | 第22-23页 |
| 2. 从清华学堂到清华学校概述 | 第23-26页 |
| 3. 清华学堂--清华学校时期的办学理念（1911--1928） | 第26-36页 |
| ·周诒春----“人格教育”的开山人 | 第26-30页 |
| ·清华大学完整计划创办第一人 | 第26-28页 |
| ·完全人格教育 | 第28-30页 |
| ·曹云祥----清华改办大学的圆梦人 | 第30-36页 |
| 4. 国立清华大学时期（1928—1948） | 第36-45页 |
| ·罗家伦----现代化、独立化改革 | 第36-39页 |
| ·梅贻琦----文理兼备倚重通识 | 第39-45页 |
| 5. 新清华的办学理念 | 第45-49页 |
| ·蒋南翔----教育与生产劳动相结合的教育方针 | 第45-49页 |
| 6. 今日清华的办学理念 | 第49-56页 |
| ·“一、二、三”办学理念之核心 | 第50-52页 |
| ·育人为本 | 第52-53页 |
| ·科学实干 | 第53页 |
| ·追求卓越 | 第53-54页 |
| ·爱国奉献 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第60页 |