| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-17页 |
| ·研究的背景 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·论意义 | 第14-15页 |
| ·实践意义 | 第15页 |
| ·研究的问题 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-34页 |
| ·样例学习的相关研究 | 第17-22页 |
| ·数学样例的概念 | 第17-18页 |
| ·数学样例学习的概念 | 第18-19页 |
| ·数学样例学习的认知理论 | 第19-22页 |
| ·数学问题解决的相关研究 | 第22-24页 |
| ·数学问题的概念 | 第22页 |
| ·数学问题解决 | 第22-23页 |
| ·问题解决的途径 | 第23-24页 |
| ·类比迁移的相关研究 | 第24-32页 |
| ·迁移的概念及理论 | 第24-27页 |
| ·数学类比的概念及分类 | 第27-29页 |
| ·类比迁移的概念及相关理论 | 第29-32页 |
| ·样例影响问题解决类比迁移的相关研究 | 第32-34页 |
| 第三章 研究设计 | 第34-43页 |
| ·研究对象的选取 | 第34-35页 |
| ·预测对象 | 第34-35页 |
| ·正式测试对象 | 第35页 |
| ·研究方法 | 第35-36页 |
| ·研究工具 | 第36-41页 |
| ·测试卷Ⅰ的选取与编制 | 第36-38页 |
| ·测试卷Ⅰ的评分标准 | 第38页 |
| ·测试卷Ⅱ的选取与编制 | 第38-40页 |
| ·测试卷Ⅱ的评分标准 | 第40-41页 |
| ·样例学习评价问卷的编制 | 第41页 |
| ·测试的实施 | 第41-43页 |
| 第四章 数据统计与分析 | 第43-69页 |
| ·不同呈现和练习方式影响学生类比迁移能力的差异分析 | 第43-53页 |
| ·不同练习题的调查数据的统计整理及分析 | 第43-48页 |
| ·不同呈现形式影响学生类比迁移能力的差异分析 | 第48-50页 |
| ·不同练习方式影响学生类比迁移能力的差异分析 | 第50-53页 |
| ·不同指导模式影响学生类比迁移能力的差异分析 | 第53-62页 |
| ·各组调查数据的统计整理及分析 | 第53-59页 |
| ·组别之间的均值比较及分析 | 第59-62页 |
| ·学生和教师对“样例”的认知评价 | 第62-69页 |
| ·关于数学教材的形式 | 第62-63页 |
| ·关于样例使用的数量 | 第63-64页 |
| ·关于样例对解题的影响 | 第64-66页 |
| ·关于样例对提高学生能力的作用 | 第66-67页 |
| ·关于学生对样例的看法 | 第67-69页 |
| 第五章 结论与教学建议 | 第69-73页 |
| ·研究结果 | 第69-70页 |
| ·对学生类比迁移能力培养的教学建议 | 第70-71页 |
| ·本研究的创新与不足 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录一 测试卷Ⅰ(4套) | 第76-84页 |
| 附录二 测试卷Ⅱ(3套) | 第84-87页 |
| 附录三 关于样例评价的问卷调查(2份) | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89页 |