| 学位论文数据集 | 第1-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究背景和研究意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究目标和研究方法 | 第11页 |
| ·研究目标 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·研究创新之处 | 第11-12页 |
| 文献综述 | 第12-16页 |
| 第2章 数学思想方法及作用 | 第16-21页 |
| ·数学思想方法的概念 | 第16-17页 |
| ·模糊数学的思想方法 | 第17-19页 |
| ·数学思想方法在自然科学中的作用 | 第19页 |
| ·数学思想方法在人文、社会科学中的作用 | 第19-21页 |
| 第3章 数学能力及其结构与数学思想方法在人才培养中的作用13 | 第21-26页 |
| ·数学能力的争论及其价值 | 第21-22页 |
| ·数学能力及其结构 | 第22-24页 |
| ·数学思想方法在人才培养中的作用 | 第24-26页 |
| ·数学思想方法是培养数学能力和提高人文、社科类专业素养的需要 | 第24页 |
| ·数学思想方法是实践中运用数学的关键 | 第24-25页 |
| ·数学思想方法能开阔学生眼界超越思维定势 | 第25-26页 |
| 第4章 数学思想方法在思想政治教育工作中的作用 | 第26-41页 |
| ·数学思想方法在思想政治教育工作中的价值分析 | 第26-28页 |
| ·数学归纳对思想政治教育总结中的应用价值 | 第26-27页 |
| ·数学思想方法的应用价值 | 第27-28页 |
| ·数学思想方法在思想政治教育评估中的作用 | 第28-38页 |
| ·构建数学模型处理评估信息的手段 | 第28-31页 |
| ·统计方法处理数学模型引导学生辨析错误，提高识别能力 | 第31-38页 |
| ·模糊分析法在解决思想政治教育工作中问题的作用 | 第38-41页 |
| 第5章 数学思想方法应用能力培养 | 第41-50页 |
| ·中西思维方式的区别 | 第41-42页 |
| ·数学教学中的局限性 | 第42-43页 |
| ·数学思维品质及其培养 | 第43-46页 |
| ·数学思想方法的培养 | 第45页 |
| ·数学思想方法培养的策略 | 第45-46页 |
| ·培养思想政治教育工作者用数学思想方法解决问题的能力 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 外国文献 | 第53-54页 |
| 研究成果及发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 作者和导师简介 | 第56-57页 |
| 硕士研究生学位论文答辩委员会决议书 | 第57-58页 |
