基于赫兹伯格双因素理论的高校辅导员激励机制研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| ·选题背景 | 第7-8页 |
| ·选题意义 | 第8页 |
| ·拟创新之处 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述及概念界定 | 第10-16页 |
| ·高校辅导员队伍的相关文献 | 第10-12页 |
| ·概念界定 | 第10页 |
| ·特征及现状 | 第10-12页 |
| ·工作满意度的相关文献 | 第12-16页 |
| ·概念界定 | 第12页 |
| ·相关理论 | 第12-13页 |
| ·研究工具 | 第13页 |
| ·国内外关于工作满意度的研究 | 第13-16页 |
| 第三章 研究设计 | 第16-20页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究样本 | 第17-18页 |
| ·研究假设 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-20页 |
| ·量表制定 | 第18页 |
| ·问卷计分方式 | 第18-20页 |
| 第四章 研究结果及分析 | 第20-53页 |
| ·量表信度与效度检验 | 第20-26页 |
| ·信度检验 | 第20-21页 |
| ·效度检验 | 第21-26页 |
| ·假设检验及分析 | 第26-53页 |
| ·领导重视(H1)的假设检验 | 第26-29页 |
| ·薪酬与福利(H2)的假设检验 | 第29-31页 |
| ·工作兴趣(H3)的假设检验 | 第31-34页 |
| ·工作环境(H4)的假设检验 | 第34-36页 |
| ·同事关系(H5)的假设检验 | 第36-40页 |
| ·自我实现(H6)的假设检验 | 第40-42页 |
| ·工作压力(H7)的假设检验 | 第42-44页 |
| ·学生认可(H8)的假设检验 | 第44-46页 |
| ·培训发展(H9)的假设检验 | 第46-48页 |
| ·职位晋升(H10)的假设检验 | 第48-50页 |
| ·社会认可(H11)的假设检验 | 第50-53页 |
| 第五章 制定有效的激励机制 | 第53-60页 |
| ·高校基于保健因素的激励机制 | 第53-56页 |
| ·领导重视方面的激励措施 | 第53页 |
| ·薪酬与福利方面的激励措施 | 第53-54页 |
| ·工作环境方面的激励措施 | 第54页 |
| ·工作压力方面的激励措施 | 第54-55页 |
| ·职位晋升方面的激励 | 第55-56页 |
| ·高校基于激励因素的激励机制 | 第56-60页 |
| ·工作兴趣方面的激励 | 第56页 |
| ·自我实现方面的激励 | 第56-57页 |
| ·同事关系方面的激励 | 第57页 |
| ·学生认可方面的激励 | 第57-58页 |
| ·培训发展方面的激励 | 第58-59页 |
| ·社会认可方面的激励 | 第59-60页 |
| 第六章 结论与展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录1 访谈提纲 | 第65-66页 |
| 附录2 调查问卷 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
