建构主义视野下新疆地区中学数学教师信念调查研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 问题提出 | 第9-10页 |
| 研究目的 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述：关于信念 | 第11-24页 |
| 第一节 信念与教师信念的涵义 | 第11-15页 |
| 一. 信念的概念 | 第11-13页 |
| 二. 信念概念的澄清 | 第13-14页 |
| 三. 教师信念的概念 | 第14-15页 |
| 第二节 信念的特征与结构 | 第15-17页 |
| 第三节 数学教育中的信念 | 第17-20页 |
| 第四节 影响教师信念的因素分析 | 第20页 |
| 第五节 研究信念的方法 | 第20-24页 |
| 第二章 研究的理论依据：建构主义 | 第24-28页 |
| 第一节 建构主义与建构主义学习理论 | 第24页 |
| 第二节 建构主义的知识观 | 第24-25页 |
| 第三节 建构主义的学生观 | 第25页 |
| 第四节 建构主义的学习观 | 第25-26页 |
| 第五节 建构主义的教学观 | 第26页 |
| 第六节 建构主义的数学观 | 第26-27页 |
| 第七节 建构主义对数学教育的启示 | 第27-28页 |
| 第三章 研究过程 | 第28-47页 |
| 第一节 问卷的设计与编制 | 第28-29页 |
| 第二节 问卷的分析一 | 第29-40页 |
| 一．关于国培学员教师信念的结果分析 | 第31-33页 |
| 二．教育硕士的教师信念 | 第33-36页 |
| 三．国培学员与教育硕士间的 t-检验 | 第36-40页 |
| 第三节 问卷的分析二 | 第40-42页 |
| 一．开放题一及其分析 | 第40页 |
| 二．开放题二及其分析 | 第40-41页 |
| 三．开放题三及其分析 | 第41-42页 |
| 第四节 课堂观察研究 | 第42-47页 |
| 一．概述 | 第42-43页 |
| 二．本土概念 | 第43-44页 |
| 三．关键因素分析 | 第44-45页 |
| 四．本土概念与关键因素的综合分析 | 第45-47页 |
| 第四章 对研究结果的总结反思与建议 | 第47-52页 |
| 第一节 建构主义视野下信念研究结果的总结反思 | 第47-48页 |
| 第二节 基于信念研究的有关建议 | 第48-50页 |
| 一．发挥数学史作用改造数学教师信念 | 第49页 |
| 二．培训机构应积极转化数学教师的信念 | 第49页 |
| 三．数学教师需要自我反思以及相互间的合作交流 | 第49-50页 |
| 四．重构我们的数学教育文化 | 第50页 |
| 第三节 本文的诸多不足之处与未来研究的展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读硕士期间公开发表的论文 | 第55-56页 |
| 附录 A | 第56-58页 |
| 附录 B | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
