| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 选题的背景及意义 | 第9-11页 |
| 一、 选题的背景 | 第9-10页 |
| 二、 选题意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外研究现状及启示 | 第11-22页 |
| 一、 国内外关于计算机基础教学的研究现状及启示 | 第11-16页 |
| 二、 关于信息化教学设计的研究 | 第16-22页 |
| 第三节 研究内容、方法及思路 | 第22-24页 |
| 一、 研究内容 | 第22页 |
| 二、 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 第二章 相关概念界定及理论启示 | 第24-35页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第24-27页 |
| 一、 高校计算机基础课程 | 第24-25页 |
| 二、 教学设计 | 第25页 |
| 三、 教育信息化 | 第25-26页 |
| 四、 信息化教育 | 第26-27页 |
| 五、 信息化教学设计 | 第27页 |
| 第二节 相关理论及启示 | 第27-35页 |
| 一、 社会建构主义理论 | 第27-29页 |
| 二、 学习环境设计理论 | 第29-30页 |
| 三、 关系论教学设计理论 | 第30-31页 |
| 四、 教学交互理论 | 第31-35页 |
| 第三章 高校计算机基础信息化教学现状分析 | 第35-51页 |
| 第一节 调查的设计与实施 | 第35-37页 |
| 一、 本次调查的目的 | 第35页 |
| 二、 调查的实施程序 | 第35-37页 |
| 第二节 调查数据的统计分析 | 第37-49页 |
| 一、 学生的基本信息分析 | 第37-38页 |
| 二、 高校计算机基础课程的信息化教学现状分析 | 第38-49页 |
| 第三节 调查结论 | 第49-51页 |
| 第四章 高校计算机基础课程的信息化教学设计模式构建 | 第51-68页 |
| 第一节 高校计算机基础课程的信息化教学设计特点 | 第51-52页 |
| 第二节 基于“有效学习”的设计思想 | 第52-54页 |
| 第三节 信息化教学设计经典流程及模式提出 | 第54-61页 |
| 一、 信息化教学设计的经典流程 | 第54-55页 |
| 二、 我校计算机基础课程信息化教学设计过程模式 | 第55-61页 |
| 第四节 信息化教学设计的技术支撑 | 第61-68页 |
| 一、 开源 Moodle 平台的架构 | 第61-65页 |
| 二、 开源 Moodle 平台技术标准 | 第65-66页 |
| 三、 利用 Moodle 进行信息化教学设计流程 | 第66-68页 |
| 第五章 基于 MOODLE 开展信息化教学设计实践——以《大学计算机应用基础》为例 | 第68-83页 |
| 第一节 课程界面美化 | 第68-70页 |
| 一、 添加时钟模块 | 第68-69页 |
| 二、 添加个人博客板块 | 第69-70页 |
| 三、 添加实时天气板块 | 第70页 |
| 第二节 教学目标分析 | 第70-73页 |
| 第三节 学习者分析 | 第73-75页 |
| 一、 学习者初始能力分析 | 第74页 |
| 二、 学习者一般特征分析 | 第74-75页 |
| 三、 学习者学习风格分析 | 第75页 |
| 第四节 课程活动设计 | 第75-79页 |
| 一、 课程引导问题设计 | 第75-76页 |
| 二、 学习资源设计 | 第76页 |
| 三、 学习情境设计 | 第76-78页 |
| 四、 学习活动设计 | 第78-79页 |
| 五、 课程评价设计 | 第79页 |
| 第五节 课程实施效果分析 | 第79-83页 |
| 第六章 结论与展望 | 第83-86页 |
| 第一节 研究结论 | 第83-84页 |
| 第二节 研究的不足与展望 | 第84-86页 |
| 一、 研究的不足 | 第84-85页 |
| 二、 研究的展望 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
| 附: 读研期间科研成果及奖励 | 第101页 |