| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| （一） 我国教育事业发展的客观需要 | 第8页 |
| （二） 当代大学生全面发展健康成长的外在动力 | 第8-9页 |
| （三） 辅导员队伍自身发展的内在要求 | 第9页 |
| （四） 国家政策及相关文件的出台 | 第9-10页 |
| 二、研究的目的 | 第10页 |
| 三、研究的意义 | 第10页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 实践意义 | 第10页 |
| 四、研究现状 | 第10-13页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二） 我国研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 研究现状评价 | 第13页 |
| 五、研究设计 | 第13-15页 |
| （一） 研究问题 | 第13-14页 |
| （二） 研究内容 | 第14页 |
| （三） 研究方法 | 第14页 |
| （四） 研究思路 | 第14-15页 |
| 第二章 高校辅导员专业化的内涵 | 第15-21页 |
| 一、专业化 | 第15-18页 |
| （一） 职业与职业化 | 第15页 |
| （二） 专业与专业化 | 第15-17页 |
| （三） 职业化与专业化关系 | 第17页 |
| （四） 教师专业化的内涵、发展及其借鉴 | 第17-18页 |
| 二、高校辅导员职业化与专业化 | 第18-21页 |
| （一） 高校辅导员 | 第18-19页 |
| （二） 高校辅导员职业化 | 第19页 |
| （三） 高校辅导员专业化 | 第19-21页 |
| 第三章 EAP 理论与意义 | 第21-28页 |
| 一、什么是EAP | 第21-23页 |
| （一） 概念界定 | 第21-22页 |
| （二） EAP 内容 | 第22-23页 |
| 二、EAP 的产生和发展历程 | 第23-25页 |
| （一） EAP 在国外的产生和发展 | 第23-24页 |
| （二） EAP 在中国的发展和应用 | 第24-25页 |
| 三、EAP 与辅导员专业化建设的关系 | 第25-26页 |
| 四、基于EAP 的辅导员专业化建设的实践原则 | 第26-28页 |
| 第四章 江苏省高校辅导员专业化建设现状及成因分析 | 第28-47页 |
| 一、江苏省高校辅导员的工作状态 | 第29-37页 |
| 二、江苏省高校辅导员队伍专业化建设的成绩 | 第37-40页 |
| （一） 合理配备、严格选聘，构建科学化梯队 | 第37-39页 |
| （二） 切实关心、落实完善，注重辅导员的培养与发展 | 第39页 |
| （三） 严格规范、以人为本，抓好辅导员管理工作 | 第39-40页 |
| 三、江苏省高校辅导员专业化建设中的主要问题 | 第40-44页 |
| （一） 职业准入和保障制度有待完善：辅导员专业化建设的制度性问题 | 第40-43页 |
| （二） 工作待遇与社会认同度偏低：辅导员专业化建设的社会性问题 | 第43-44页 |
| （三） 职业选择不理性与职业倦怠：辅导员专业化建设的个体性问题 | 第44页 |
| 四、江苏省高校辅导员专业化建设影响因素分析 | 第44-47页 |
| （一） 辅导员专业化建设的制度性影响因素 | 第44-45页 |
| （二） 辅导员专业化建设的社会性影响因素 | 第45-46页 |
| （三） 辅导员专业化建设的个体性影响因素 | 第46-47页 |
| 第五章 江苏省高校辅导员专业化建设机制 | 第47-53页 |
| 一、强化意识设立专业 | 第47-48页 |
| 二、明确定位端正思想 | 第48页 |
| 三、健全制度规范管理 | 第48-49页 |
| 四、提高待遇提升声望 | 第49-50页 |
| 五、提高素质培养能力 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录1 | 第58-64页 |
| 附录2 | 第64-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文、参与的学术会议和取得的科研成果 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-75页 |
