| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、论题相关概念界定 | 第10-12页 |
| （一）科学 | 第10-11页 |
| （二）科学性与科学化 | 第11页 |
| （三）语文教学科学化 | 第11-12页 |
| 二、研究背景和意义 | 第12-14页 |
| 三、研究的基本内容及论文结构 | 第14-15页 |
| 第一部分 五四前后至建国前语文教学科学化的探索 | 第15-30页 |
| 一、语文学科科学意识的觉醒和科学化的提出 | 第15-16页 |
| 二、语文教材科学化的探索 | 第16-20页 |
| （一）小学语文教材的科学化探索 | 第16-18页 |
| （二）中学语文教材的科学化探索 | 第18-20页 |
| 三、关于语文教学方法科学化的实验和探索 | 第20-25页 |
| （一）西方教学方法的引入和实验 | 第20-21页 |
| （二）我国本土教学方法的探索 | 第21-25页 |
| 四、语文测试的心理学研究和实验 | 第25-30页 |
| （一）默字测验 | 第26页 |
| （二）默读测验 | 第26-27页 |
| （三）国文常识和文法测验 | 第27-28页 |
| （四）书法测验 | 第28页 |
| （五）作文测验 | 第28-30页 |
| 第二部分 建国以后语文教学科学化的探索 | 第30-45页 |
| 一、50 年代的汉语、文学分科教学实验——建国后语文教学科学化探索的重要一步 | 第30-32页 |
| 二、80 年代以来的研究和探索 | 第32-45页 |
| （一）语文教学科学化的学理论证 | 第32-36页 |
| （二）语文教材科学化的探索 | 第36-39页 |
| （三）教学方法的科学化探索 | 第39-41页 |
| （四）语文考试的科学化探索 | 第41-43页 |
| （五）关于科学主义和人文主义的争论 | 第43-45页 |
| 第三部分 百余年来语文教学科学化问题留给我们的思考 | 第45-50页 |
| 一、语文教学能否脱离科学化的发展轨道 | 第45页 |
| 二、应怎样实施语文教学的科学化 | 第45-50页 |
| （一）弄清最根本的问题——语文学科的性质和任务 | 第46-47页 |
| （二）依据学科的性质任务确定教学内容 | 第47-48页 |
| （三）依据教学内容和学生的认知规律设计科学有效的教学方法 | 第48页 |
| （四）确立与学科性质和学科任务相符的考核、评价体系 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第55页 |
