摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-11页 |
绪论 | 第11-61页 |
一、研究的缘起与意义 | 第11-15页 |
二、相关研究的学理脉络 | 第15-57页 |
(一) 诚信的伦理学和社会学考量 | 第15-34页 |
(二) 诚信问题的心理学探析 | 第34-38页 |
(三) 教育学中的诚信探索 | 第38-49页 |
(四) 关于诚信知行问题的研究 | 第49-54页 |
(五) 小结 | 第54-57页 |
三、本研究的主要思路与创见 | 第57-61页 |
(一) 研究的方法与思路 | 第57-58页 |
(二) 本研究的创见与价值 | 第58-61页 |
第一章 诚信知行的传统探源与当代困惑 | 第61-100页 |
一、不同诚信知行演进路线概要 | 第61-88页 |
(一) 我国诚信传统的发展理路 | 第61-77页 |
(二) 西方诚信文明发展轨迹 | 第77-83页 |
(三) 不同文明诚信知行的比较分析 | 第83-88页 |
二、我国当代的诚信困境与出路 | 第88-100页 |
(一) 困局:文明古国的尴尬 | 第88-90页 |
(二) 解局:诚信何以失 | 第90-96页 |
(三) 破局:诚信何以为?知行也 | 第96-100页 |
第二章 诚信知行概要 | 第100-108页 |
一、诚信与诚信知行 | 第100-102页 |
(一) 诚信的要义 | 第100-101页 |
(二) 诚信知行 | 第101-102页 |
二、诚信相关概念辨析 | 第102-108页 |
(一) 诚与信 | 第102页 |
(二) 诚信与信任、信用 | 第102-103页 |
(三) 诚信与谎言、欺骗 | 第103-104页 |
(四) 国外诚信概念辨析 | 第104-108页 |
第三章 诚信知行形成机制—内核篇 | 第108-126页 |
一、诚信知行形成机制之一:诚信知行内核 | 第108-113页 |
(一) 主观意愿 | 第108-110页 |
(二) 言 | 第110页 |
(三) 行 | 第110-111页 |
(四) 坦认 | 第111-113页 |
二、诚信知行形成机制之二:诚信知行内核整合 | 第113-126页 |
(一) 内核的连接:诚信知行事件的逻辑过程 | 第113-115页 |
(二) 内核的连接:诚信知行事件逻辑组合表 | 第115-119页 |
(三) 内核的连接:不同诚信知行发展水平 | 第119-126页 |
第四章 诚信知行形成机制—动力篇 | 第126-154页 |
一、诚信知行形成机制之三:诚信知行动力分解 | 第126-131页 |
(一) 动力源之一:诚信认知 | 第126-127页 |
(二) 动力源之二:利益预期 | 第127-129页 |
(三) 动力源之三:情境约束 | 第129页 |
(四) 动力源之四:交往对象 | 第129-131页 |
二、诚信知行形成机制之四:诚信知行动力整合 | 第131-140页 |
(一) 动力源整合:不同动力源的顺序和功能 | 第131页 |
(二) 动力源整合:单一动力源作用轨迹 | 第131-132页 |
(三) 动力源整合:多种动力源的复杂组合 | 第132-140页 |
三、诚信知行动力的理论验证 | 第140-152页 |
(一) 实验的基本思路 | 第140-141页 |
(二) 实验一:高利益预期条件下不同情境组合的诚信知行差异 | 第141-144页 |
(三) 实验二:强情境约束条件下不同利益组合的诚信知行差异 | 第144-147页 |
(四) 实验三:情境约束与利益预期配对组合效应研究 | 第147-151页 |
(五) 实验小结 | 第151-152页 |
四、诚信知行运行全景图 | 第152-154页 |
第五章 基于诚信知行的诚信教育 | 第154-169页 |
一、教育与诚信知行 | 第154-156页 |
二、基于诚信知行内核的诚信教育 | 第156-162页 |
(一) 教育系统中两种不同的诚信知行传统 | 第156-157页 |
(二) 知行并进、以行为主的诚信教育模式 | 第157-158页 |
(三) 守信教育进入诚信知行教育系统 | 第158-162页 |
三、基于诚信知行动力的诚信教育 | 第162-169页 |
(一) 我国诚信知行教育中的动力学缺陷 | 第162-164页 |
(二) 诚信教育中知行动力系统的重构 | 第164-169页 |
结语 | 第169-172页 |
参考文献 | 第172-185页 |
致谢 | 第185-186页 |