首页--政治、法律论文--中国政治论文--思想政治教育和精神文明建设论文--道德教育论文

诚信知行的形成机制与教育干预

摘要第1-6页
ABSTRACT第6-11页
绪论第11-61页
 一、研究的缘起与意义第11-15页
 二、相关研究的学理脉络第15-57页
  (一) 诚信的伦理学和社会学考量第15-34页
  (二) 诚信问题的心理学探析第34-38页
  (三) 教育学中的诚信探索第38-49页
  (四) 关于诚信知行问题的研究第49-54页
  (五) 小结第54-57页
 三、本研究的主要思路与创见第57-61页
  (一) 研究的方法与思路第57-58页
  (二) 本研究的创见与价值第58-61页
第一章 诚信知行的传统探源与当代困惑第61-100页
 一、不同诚信知行演进路线概要第61-88页
  (一) 我国诚信传统的发展理路第61-77页
  (二) 西方诚信文明发展轨迹第77-83页
  (三) 不同文明诚信知行的比较分析第83-88页
 二、我国当代的诚信困境与出路第88-100页
  (一) 困局:文明古国的尴尬第88-90页
  (二) 解局:诚信何以失第90-96页
  (三) 破局:诚信何以为?知行也第96-100页
第二章 诚信知行概要第100-108页
 一、诚信与诚信知行第100-102页
  (一) 诚信的要义第100-101页
  (二) 诚信知行第101-102页
 二、诚信相关概念辨析第102-108页
  (一) 诚与信第102页
  (二) 诚信与信任、信用第102-103页
  (三) 诚信与谎言、欺骗第103-104页
  (四) 国外诚信概念辨析第104-108页
第三章 诚信知行形成机制—内核篇第108-126页
 一、诚信知行形成机制之一:诚信知行内核第108-113页
  (一) 主观意愿第108-110页
  (二) 言第110页
  (三) 行第110-111页
  (四) 坦认第111-113页
 二、诚信知行形成机制之二:诚信知行内核整合第113-126页
  (一) 内核的连接:诚信知行事件的逻辑过程第113-115页
  (二) 内核的连接:诚信知行事件逻辑组合表第115-119页
  (三) 内核的连接:不同诚信知行发展水平第119-126页
第四章 诚信知行形成机制—动力篇第126-154页
 一、诚信知行形成机制之三:诚信知行动力分解第126-131页
  (一) 动力源之一:诚信认知第126-127页
  (二) 动力源之二:利益预期第127-129页
  (三) 动力源之三:情境约束第129页
  (四) 动力源之四:交往对象第129-131页
 二、诚信知行形成机制之四:诚信知行动力整合第131-140页
  (一) 动力源整合:不同动力源的顺序和功能第131页
  (二) 动力源整合:单一动力源作用轨迹第131-132页
  (三) 动力源整合:多种动力源的复杂组合第132-140页
 三、诚信知行动力的理论验证第140-152页
  (一) 实验的基本思路第140-141页
  (二) 实验一:高利益预期条件下不同情境组合的诚信知行差异第141-144页
  (三) 实验二:强情境约束条件下不同利益组合的诚信知行差异第144-147页
  (四) 实验三:情境约束与利益预期配对组合效应研究第147-151页
  (五) 实验小结第151-152页
 四、诚信知行运行全景图第152-154页
第五章 基于诚信知行的诚信教育第154-169页
 一、教育与诚信知行第154-156页
 二、基于诚信知行内核的诚信教育第156-162页
  (一) 教育系统中两种不同的诚信知行传统第156-157页
  (二) 知行并进、以行为主的诚信教育模式第157-158页
  (三) 守信教育进入诚信知行教育系统第158-162页
 三、基于诚信知行动力的诚信教育第162-169页
  (一) 我国诚信知行教育中的动力学缺陷第162-164页
  (二) 诚信教育中知行动力系统的重构第164-169页
结语第169-172页
参考文献第172-185页
致谢第185-186页

论文共186页,点击 下载论文
上一篇:鲁迅杂文诗性品格研究
下一篇:大学生金钱态度的结构、特点及影响因素研究