| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、中学生闲暇生活的价值 | 第9-18页 |
| (一) 中学生闲暇生活的范畴 | 第9-15页 |
| 1、什么是闲暇 | 第9-12页 |
| 2、初中生闲暇活动与课外活动、校外教育等之间的关系 | 第12-14页 |
| 3、初中生闲暇与学习活动之间的关系 | 第14-15页 |
| (二) 闲暇生活对中学生身心发展的意义 | 第15-18页 |
| 1、闲暇活动是保障学生身心平衡和心理健康的重要途径。 | 第15页 |
| 2、闲暇活动能够满足学生培养能力和人际交往的需要。 | 第15-16页 |
| 3、闲暇生活可以帮助学生加深生活体验,提高生命境界。 | 第16-17页 |
| 4、闲暇生活是人全面地、富有个性地发展的重要条件。 | 第17-18页 |
| 5、闲暇生活是生而为人的权利,是个人获得尊严、自由和幸福感的重要途径。 | 第18页 |
| 二、中学生闲暇生活的基本状况 | 第18-25页 |
| (一) 调查及访谈对象 | 第18-19页 |
| (二) 初中生闲暇活动的特点及主要问题 | 第19-22页 |
| 1、初中生的闲暇时间较少,而且随着年级的增高而逐步减少。 | 第19页 |
| 2、初中生闲暇场所比较单一,社交面也比较窄。 | 第19页 |
| 3、初中生比较喜欢简单的、脑力投入少的闲暇活动。 | 第19-20页 |
| 4、大部分初中生对闲暇活动的规划和时间控制能力较强,有一定闲暇能力。 | 第20页 |
| 5、初中生的闲暇感受并不放松,成人的限制和条件的缺乏是影响闲暇的两大因素。 | 第20-21页 |
| 6、初中生觉得老师还是比较关心闲暇活动的,但主要关注的是闲暇对学习的影响。学校组织的休闲、娱乐活动总体较少,而且校方的指导和活动组织随年级升高而减少。 | 第21-22页 |
| (三) 初中生闲暇观念及其分析 | 第22-25页 |
| 1、"玩是为了更好地学习。" | 第22-23页 |
| 2、"以后会有很多休闲的时间和机会。" | 第23-24页 |
| 3、"玩,还需要学吗?" | 第24-25页 |
| 三、影响初中生闲暇生活的因素 | 第25-35页 |
| (一) 初中生自身的原因 | 第25-28页 |
| 1、青少年时期的特点 | 第25-26页 |
| 2、初中生的"时间控制" | 第26-28页 |
| (二) 家庭和学校生活的影响 | 第28-31页 |
| 1、局限的客观条件 | 第28-29页 |
| 2、应试教育下的升学压力 | 第29-30页 |
| 3、闲暇教育的过度技能化 | 第30-31页 |
| (三) 社会环境的影响 | 第31-32页 |
| 1、网络的普及,使学生的闲暇方式发生了很大的改变 | 第31-32页 |
| 2、不良校园和社会环境,威胁着学生正常的闲暇生活 | 第32页 |
| (四) 文化价值观的影响 | 第32-35页 |
| 1、中华民族的"苦学观"、"游戏无益论"影响深远 | 第32-33页 |
| 2、社会的功利主义价值取向蚕食着每个人的闲暇生活 | 第33-34页 |
| 3、成人主义价值取向占社会的主导地位 | 第34-35页 |
| 四、观念重建与方法探索——对中学生闲暇生活的指导 | 第35-50页 |
| (一) 建立新型的闲暇观念 | 第35-38页 |
| 1、学校和教师 | 第35-37页 |
| 2、学生 | 第37-38页 |
| (二) 闲暇教育的途径和方法 | 第38-50页 |
| 1、通过课程实施闲暇教育 | 第39-40页 |
| 2、通过渗透实施闲暇教育 | 第40-41页 |
| 3、进行闲暇教育的一些尝试及分析 | 第41-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1:初中生休闲生活调查问卷 | 第54-58页 |
| 附录2:师生访谈问题 | 第58页 |
