传统文化在中学政治课中的运用研究--中学政治课中古诗文的运用
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 一、课题提出的背景 | 第8-11页 |
| （一） 素质教育改革强调优秀传统文化的继承与发扬 | 第8页 |
| （二） 素质教育理念与当前中学政治课的矛盾 | 第8-9页 |
| （三） 素质教育要求下的中学政治课 | 第9-11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 三、课题研究现状及本文创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 中学政治课中运用古诗文的积极意义 | 第13-28页 |
| 一、对学生的积极意义 | 第13-18页 |
| （一） 人文精神 | 第13-14页 |
| （二） 能力培养 | 第14-16页 |
| （三） 应对高考 | 第16-18页 |
| 二、对政治教师的积极意义 | 第18-24页 |
| （一） 对话古人，提高政治教师的修养 | 第18-19页 |
| （二） 汲取教育智慧 | 第19-21页 |
| （三） 提升政治教师的语言艺术 | 第21-24页 |
| 1. 让政治教师的语言更有吸引力 | 第21-22页 |
| 2. 让政治教师的语言更富情感性 | 第22-23页 |
| 3. 让政治教师的语言更能走向科研道路 | 第23-24页 |
| 三、对提升政治课功能的积极意义 | 第24-28页 |
| （一） 巧用古诗文，更好地完成“智育” | 第24-25页 |
| （二） 挖掘古诗文，提升政治课的“美育”功能 | 第25-26页 |
| （三） 运用古诗文，扩充中学政治课的“德育”资源 | 第26-28页 |
| 第三章 中学政治课堂教学中古诗文的具体运用 | 第28-37页 |
| 一、古诗文的特点 | 第28页 |
| 二、政治课堂教学的特点和要求 | 第28-30页 |
| （一） 更新教学观念 | 第28-29页 |
| （二） 改进教学方法 | 第29-30页 |
| （三） 重视开发和利用课程资源 | 第30页 |
| 三、中学政治课堂教学中运用古诗文的方法及理论依据 | 第30-34页 |
| （一） 创设“问题情境”进行课堂导入 | 第30-31页 |
| （二） 利用“学习迁移”，帮助学生理解疑难知识 | 第31-33页 |
| （三） 画龙点睛，结束课堂 | 第33-34页 |
| 四、中学政治课中运用古诗文的原则 | 第34-37页 |
| （一） 主体性原则 | 第34-35页 |
| （二） 主导性原则 | 第35-36页 |
| （三） 思想性原则 | 第36页 |
| （四） 简要性原则 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
