建筑设计与建筑技术课程整合策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-11页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 引言 | 第11页 |
| ·选题的背景和实用意义 | 第11-12页 |
| ·课题的相关概念 | 第12-16页 |
| ·建筑学及建筑教育 | 第12-13页 |
| ·设计、建筑设计及建筑设计教学 | 第13-14页 |
| ·技术、建筑技术及建筑技术教学 | 第14-15页 |
| ·整合 | 第15-16页 |
| ·研究的目的、意义和研究对象 | 第16-19页 |
| ·研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| ·目前课题研究的现状 | 第17-18页 |
| ·研究对象及相关范畴 | 第18-19页 |
| ·研究的方法和技术路线 | 第19-21页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·技术路线和研究框架 | 第19-21页 |
| 2 建筑设计与建筑技术课程整合的理论基础 | 第21-33页 |
| ·课程整合的背景 | 第21-24页 |
| ·课程整合的发展沿革 | 第21-23页 |
| ·新时代对高校教育课程整合的要求 | 第23-24页 |
| ·课程整合的相关理论依据 | 第24-27页 |
| ·建构主义理论 | 第24-26页 |
| ·教学设计理论 | 第26-27页 |
| ·建筑教育课程概况 | 第27-29页 |
| ·培养目标与学科特点 | 第27-28页 |
| ·存在的问题 | 第28-29页 |
| ·建筑设计与建筑技术课程整合的基本问题 | 第29-33页 |
| ·整合的目标 | 第29页 |
| ·整合的原则 | 第29-30页 |
| ·整合的层次 | 第30-33页 |
| 3 建筑教育的发展及整合初探 | 第33-73页 |
| ·建筑教育的发展 | 第33-57页 |
| ·国外建筑教育的发展概述 | 第33-44页 |
| ·国内建筑教育的发展概述 | 第44-57页 |
| ·国外建筑设计与建筑技术课程整合现状 | 第57-62页 |
| ·德国建筑设计与建筑技术课程整合现状 | 第57-58页 |
| ·英国建筑设计与建筑技术课程整合现状 | 第58-60页 |
| ·美国建筑设计与建筑技术课程整合现状 | 第60-61页 |
| ·法国建筑设计与建筑技术课程整合现状 | 第61-62页 |
| ·国内建筑设计与建筑技术课程整合现状 | 第62-70页 |
| ·东南大学建筑学院整合现状 | 第62-65页 |
| ·清华大学建筑学院整合现状 | 第65-67页 |
| ·同济大学建筑与城市规划学院整合现状 | 第67-69页 |
| ·重庆大学建筑城规学院整合现状 | 第69-70页 |
| ·本章小结 | 第70-73页 |
| 4 关于建筑设计与建筑技术课程整合方式的分析 | 第73-101页 |
| ·概述 | 第73页 |
| ·线状整合 | 第73-78页 |
| ·概念释义 | 第73页 |
| ·相关案例 | 第73-77页 |
| ·小结 | 第77-78页 |
| ·点式整合 | 第78-88页 |
| ·概念释义 | 第78页 |
| ·相关案例 | 第78-88页 |
| ·小结 | 第88页 |
| ·全面整合 | 第88-94页 |
| ·概念释义 | 第88-89页 |
| ·相关案例 | 第89-93页 |
| ·小结 | 第93-94页 |
| ·三种整合方式的认可度分析 | 第94-99页 |
| ·调查表格的制定 | 第94页 |
| ·调查数据的统计分析 | 第94-99页 |
| ·小结 | 第99页 |
| ·科学的整合观 | 第99-101页 |
| ·三种整合方式的相互联系 | 第99-100页 |
| ·科学整合观的树立 | 第100-101页 |
| 5 结语 | 第101-103页 |
| 致谢 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-109页 |
| 附录 | 第109-111页 |
| 附 1: 建筑设计与建筑技术课程整合研究调查问卷 | 第109-111页 |
| 附录 2:作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录 | 第111页 |
