| 中文摘要 | 第1页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-14页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| （一） 基础教育课程改革的需要 | 第7页 |
| （二） 生物学科发展的需要 | 第7-8页 |
| （三） 教师自身发展的需要 | 第8页 |
| （四） 语言发展的需要 | 第8页 |
| （五） 学生能力发展的需要 | 第8-9页 |
| 二、界定概念 | 第9-11页 |
| （一） 语言 | 第9页 |
| （二） 教学语言 | 第9-11页 |
| （三） 生物教师的教学语言 | 第11页 |
| 三、研究现状概述 | 第11-12页 |
| 四、研究过程与方法 | 第12页 |
| （一） 研究过程 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12页 |
| 五、理论基础 | 第12-14页 |
| （一） 语言艺术方面 | 第12-14页 |
| （二） 教育学方面 | 第14页 |
| （三） 心理学方面 | 第14页 |
| 一、生物教师的教学语言观察 | 第14-19页 |
| （一） 观察目的 | 第15页 |
| （二） 观察对象 | 第15页 |
| （三） 观察数据 | 第15-17页 |
| （四） 分析现状 | 第17-19页 |
| 二、生物教师的教学语言调查 | 第19-25页 |
| （一） 调查目的 | 第19页 |
| （二） 调查方法 | 第19页 |
| （三） 调查数据 | 第19-25页 |
| 三、生物教师的教学语言特点 | 第25-30页 |
| （一） 生物教师的教学语言应该与生物学科的特点相适应 | 第25-26页 |
| （二） 生物教师的教学语言应该与学生各方面的特点相适应 | 第26-27页 |
| （三） 生物教师的教学语言应该丰富多彩 | 第27-29页 |
| (四) 生物教师应该结合农村实际，选用语言 | 第29-30页 |
| 四、生物教师教学语言课堂探索 | 第30-32页 |
| （一） 课堂导入语言 | 第30-31页 |
| （二） 课堂讲授语言 | 第31-32页 |
| （三） 课堂提问语言 | 第32页 |
| （四） 课堂结尾语言 | 第32页 |
| 五、生物教师教学语言提高对策 | 第32-36页 |
| （一） 作为教师 | 第32-35页 |
| （二） 作为学校领导 | 第35-36页 |
| （三） 作为教育机构 | 第36页 |
| 结束 | 第36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 注释与参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |