试论语文训练的理性构建
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言与文献综述 | 第9-11页 |
| 1. 论题的意义 | 第9-10页 |
| 2. 论题的研究综述 | 第10-11页 |
| 第一章 现行语文训练观反思 | 第11-23页 |
| ·语文训练的历史及新课标的语文训练观 | 第11-14页 |
| ·“训练”缺席导致的误区 | 第14-18页 |
| ·对新课程实验误区的反思 | 第18-23页 |
| 第二章 语文训练的内涵 | 第23-34页 |
| ·语文和语文教育的本质 | 第23-25页 |
| ·训练和训练的本质 | 第25-27页 |
| ·语文训练的内涵 | 第27-28页 |
| ·传统语文教学中语文训练的误区分析 | 第28-32页 |
| ·建立科学语文训练观的意义 | 第32-34页 |
| 第三章 构建科学的语文训练观的设想 | 第34-52页 |
| ·语文知识的传授运用与语文训练 | 第34-39页 |
| ·语文能力的培养提高与语文训练 | 第39-48页 |
| ·语文素养的形成拓展与语文训练 | 第48-52页 |
| 第四章 确立训练型的语文教材 | 第52-56页 |
| ·我国语文教材的基本类型 | 第52页 |
| ·训练型教材编制的基本特点 | 第52-54页 |
| ·训练型教材的建构体例 | 第54-56页 |
| 第五章 当今语文训练应避免的误区 | 第56-59页 |
| ·正确处理好语文训练与思想教育的关系 | 第56-57页 |
| ·正确处理好语文训练与思维训练的关系 | 第57页 |
| ·处理好语文训练与审美能力培养之间的关系 | 第57-58页 |
| ·处理好语文训练与语言知识传授的关系 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
