| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、本文的研究背景 | 第8-9页 |
| 二、本研究的意义和价值 | 第9-10页 |
| 三、本文的主要研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 中学物理教师专业发展的涵义 | 第12-22页 |
| 一、教师专业化的历史发展及研究简述 | 第12-15页 |
| 二、专业和教师专业化 | 第15-18页 |
| 三、中学物理教师专业发展的内涵及特点 | 第18-22页 |
| 第二章 中学物理教师的专业品质 | 第22-53页 |
| 一、中学物理教师的职业道德 | 第23-27页 |
| 二、中学物理教师的教育观念 | 第27-36页 |
| (一) 教师教育观念的内涵 | 第27-28页 |
| (二) 中学物理教师教育观念的结构 | 第28-36页 |
| 三、物理教师的专业知识 | 第36-45页 |
| (一) 物理教师专业知识的内涵 | 第37-39页 |
| (二) 现代物理教师的知识结构 | 第39-45页 |
| 四、物理教师的专业能力 | 第45-53页 |
| (一) 教师专业能力的一般内涵 | 第45-47页 |
| (二) 作为物理教师的教学专业能力 | 第47-53页 |
| 第三章 中学物理教师的专业提升途径 | 第53-78页 |
| 一、中学物理教师专业素质获得途径研究 | 第53-57页 |
| (一) 理论概述 | 第53-55页 |
| (二) 实证研究 | 第55-57页 |
| 二、中学物理教师的专业提升途径 | 第57-78页 |
| (一) 学习途径 | 第58-64页 |
| (二) 进行教学反思，撰写教学案例 | 第64-71页 |
| (三) 系统化实施新课程，推进中学物理教师专业水平提升 | 第71-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 致谢 | 第82页 |