| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、概念的界定 | 第10-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-20页 |
| 一、新课程中选修走班学习的理论基础 | 第13-16页 |
| 二、国内对新课程改革选修模式的相关规定 | 第16页 |
| 三、国外基础教育阶段实施选课制的理论与实践 | 第16-19页 |
| 四、学分制与选课制的比较研究 | 第19-20页 |
| 第三章 青岛实验区青岛九中的具体措施与收效 | 第20-26页 |
| 一、具体措施 | 第20-21页 |
| 二、来自各方面的反映 | 第21-26页 |
| 第四章 对实验的回顾与反思 | 第26-30页 |
| 一、振奋——有利于促进教师专业化成长的发展 | 第26-27页 |
| 二、欣慰——有利于学生成为“人” | 第27-28页 |
| 三、苦恼——课程评价体系的滞后阻挠新课程改革的推进 | 第28-29页 |
| 四、尴尬——选修开设受到办学硬件、软件条件的制约 | 第29-30页 |
| 五、困惑——高考指挥棒是学分制发展的最大障碍 | 第30页 |
| 第五章 对选修走班教学继续实施的建议 | 第30-35页 |
| 一、各级教学管理部门应深入学习与研究，改善自身功能 | 第30-31页 |
| 二、学校逐步完善硬件服务，学生管理、课程安排进入电子程序化 | 第31页 |
| 三、学校完善软件管理，健全“走班制管理体系” | 第31-32页 |
| 四、探索高考与新课改的和谐统一 | 第32-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文目录 | 第41-42页 |
| 后记 | 第42页 |
