高中生数学学习过程中习得性失助感的产生原因及防治策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 概述 | 第8-12页 |
| ·我国中小学数学教育的辉煌成就及其背后的隐忧 | 第8-9页 |
| ·我国中小学数学教育的辉煌成就 | 第8页 |
| ·我国中小学数学教育的隐忧 | 第8-9页 |
| ·习得性失助感的概念 | 第9-10页 |
| ·研究方法说明 | 第10-12页 |
| 2. 数学学习过程中习得性失助感产生的原因分析 | 第12-25页 |
| ·数学教学中有关因素对学生心理的影响 | 第12-21页 |
| ·数学课程内容设置不当 | 第12-14页 |
| ·数学训练题的编制 | 第14-20页 |
| ·不合理的评价 | 第20-21页 |
| ·学生内在因素对学生心理的影响 | 第21-25页 |
| ·注意力品质调查分析 | 第22-23页 |
| ·意志品质调查分析 | 第23页 |
| ·学习态度调查分析 | 第23页 |
| ·学习方法调查分析 | 第23-24页 |
| ·数学学习兴趣调查分析 | 第24页 |
| ·情绪稳定性调查分析 | 第24-25页 |
| 3. 习得性失助感的防治 | 第25-36页 |
| ·删减训练题，反对题海战术，精讲精练 | 第25-27页 |
| ·情景化，具体化手段 | 第27-28页 |
| ·小步子策略 | 第28页 |
| ·及时反馈，及时强化 | 第28-29页 |
| ·对学生积极的，一贯的期待 | 第29页 |
| ·强调学习目标而不是表现目标 | 第29-30页 |
| ·学法指导法 | 第30-31页 |
| ·归因训练法 | 第31-32页 |
| ·耐挫力培养法 | 第32-33页 |
| ·耐挫力及其制约因素 | 第32页 |
| ·耐挫教育与训练 | 第32-33页 |
| ·元认知监控和调节训练法 | 第33-34页 |
| ·与班主任及任课教师协调 | 第34页 |
| ·与家长联系法 | 第34-36页 |
| 4. 个案研究 | 第36-41页 |
| ·研究个体概况 | 第36页 |
| ·优生中的典型个案 | 第36-37页 |
| ·中等生中典型个案(1) | 第37-38页 |
| ·中等生中的典型个案(2) | 第38页 |
| ·差生中的典型个案(1) | 第38-39页 |
| ·差生中的典型个案(2) | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
