| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 化学计算学习条件理论 | 第7-16页 |
| ·学习条件理论 | 第7-11页 |
| ·化学计算学习的研究 | 第11-16页 |
| 2. 课题的提出 | 第16-19页 |
| ·化学计算在中学化学学习中的地位和作用 | 第16-17页 |
| ·课题的提出 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 3. 物质的量在反应方程式计算中的运用教学实验研究 | 第19-34页 |
| ·中学生学习化学计算困难成因研究 | 第19-22页 |
| ·物质的量在反应方程式计算中的运用学习条件分析 | 第22-25页 |
| ·研究的变量设计 | 第25-27页 |
| ·物质的量在反应方程式计算中的运用教学实验研究 | 第27-34页 |
| 4. 实验结果讨论与分析 | 第34-42页 |
| ·反应方程式的涵义对学习物质的量在反应方程式计算运用的影响 | 第34-36页 |
| ·各物理量的概念极其之间的关系对学习物质的量在反应方程式计算运用的影响 | 第36-38页 |
| ·学习条件的不同的给出方式对学习物质的量在反应方程式计算运用的影响 | 第38-39页 |
| ·巩固练习的缺乏对学习物质的量在反应方程式计算运用的影响 | 第39-41页 |
| ·本研究的创新之处及其对中学化学教学的启示 | 第41-42页 |
| 5 结论 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 湖南师范大学学位论文原创性声明 | 第49页 |
| 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 | 第49页 |
