| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章、我国家校合作问题的研究 | 第9-16页 |
| 一、家校合作的特殊意义 | 第9-12页 |
| （一） 学校教育的局限 | 第9-10页 |
| （二） 家庭教育的优势 | 第10-11页 |
| （三） 家庭、学校共同面对一些新的教育问题 | 第11页 |
| （四） 传统家校合作模式受到挑战 | 第11-12页 |
| 二、家校合作的现状与存在的问题 | 第12-16页 |
| （一） 认识错误，观念陈旧 | 第12页 |
| （二） 活动无序，合作无据 | 第12-13页 |
| （三） 观念不一致 | 第13页 |
| （四） 文化和品德素养上的差异 | 第13-14页 |
| （五） 家庭教育现状不容乐观 | 第14-16页 |
| 第二章、理想家校合作的特质 | 第16-23页 |
| 一、家校合作在美国 | 第16-19页 |
| （一） 家长参与学校教育的法律保障 | 第16页 |
| （二） 家长参与学校教育的途径和方式 | 第16-17页 |
| （三） 家长参与学校教育的权利和义务 | 第17-18页 |
| （四） 鼓励家长参与学校教育的措施 | 第18-19页 |
| 二、家校合作在法国 | 第19-20页 |
| （一） 建立和谐的家校关系 | 第19页 |
| （二） 明确家长承担的责任 | 第19页 |
| （三） 配备家长与学校之间的协调人 | 第19-20页 |
| 三、家校合作在香港 | 第20-21页 |
| （一） 家庭与学校事宜委员会 | 第20页 |
| （二） 家长教师会 | 第20-21页 |
| （三） 家长参与 | 第21页 |
| （四） 家长教育 | 第21页 |
| 四、我国大陆典型的家校合作模式 | 第21-23页 |
| （一） 领导机构 | 第21-22页 |
| （二） 教育队伍 | 第22页 |
| （三） 教育基地 | 第22页 |
| （四） 领导制度 | 第22-23页 |
| 第三章、在我国进行家校合作的对策研究 | 第23-30页 |
| 一、家校合作的类型研究 | 第23-24页 |
| （一） 按家长在家校合作中担任的角色划分 | 第23页 |
| （二） 按家长参与的层次划分 | 第23页 |
| （三） 按合作目的划分 | 第23页 |
| （四） 按合作类型划分 | 第23-24页 |
| 二、改善我国家校合作现状需要解决的几个问题 | 第24-30页 |
| （一） 在思想观念上,确立服务于学生健康成长需要的观念 | 第24页 |
| （二） 在相关关系上,建立家庭与学校平等的伙伴关系 | 第24-25页 |
| （三） 在管理体制上,发挥教育部门统筹、协调和组织作用 | 第25-26页 |
| （四） 在运作上,探索符合我国国情的家校合作方式 | 第26页 |
| （五） 注重家长教育水平的提高 | 第26-30页 |
| 结 语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 后 记 | 第33页 |
