关于教育中人文精神缺失问题的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 一、研究缘起 | 第7-9页 |
| 二、研究思路 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、本研究的创新之处 | 第9-10页 |
| 第一章 人文精神探询 | 第10-18页 |
| 第一节 人文精神概述 | 第10-11页 |
| 第二节 关于中国传统人文精神的认识 | 第11-14页 |
| 一、人文精神—中国传统文化的根 | 第11-13页 |
| 二、道德至上—中国传统人文精神的特质 | 第13-14页 |
| 第三节 关于西方人文精神的认识 | 第14-16页 |
| 一、古典时期 | 第14-15页 |
| 二、中世纪时期 | 第15页 |
| 三、近代时期 | 第15页 |
| 四、现代时期 | 第15-16页 |
| 第四节 我国近现代以来关于人文精神的讨论 | 第16-18页 |
| 一、科玄论战 | 第16-17页 |
| 二、人文精神大讨论 | 第17-18页 |
| 第二章 人文精神在教育中发展的历程 | 第18-27页 |
| 第一节 古典教育中的人文精神 | 第18-21页 |
| 一、历史背景 | 第18页 |
| 二、古典教育中的人文精神的基本表现 | 第18-20页 |
| 三、关于古典教育中人文精神的认识和评价 | 第20-21页 |
| 第二节 中世纪及近代以来教育中的人文精神的发展 | 第21-25页 |
| 一、西方中世纪的教育 | 第21-22页 |
| 二、文艺复兴时期的教育 | 第22-23页 |
| 三、西方近代教育家教育思想中的人文精神 | 第23-24页 |
| 四、西方近代教育家教育思想中与人文精神相背的倾向 | 第24页 |
| 五、中国近代教育中人文精神的失落 | 第24-25页 |
| 第三节 当前教育中与人文精神有关的一些理论与研究 | 第25-27页 |
| 一、基础教育领域关于人文精神的讨论 | 第25-26页 |
| 二、高等教育领域内关于人文精神的讨论 | 第26-27页 |
| 第三章 当代教育中人文精神缺失的反思 | 第27-41页 |
| 第一节 关于教师的人文精神缺失考察 | 第27-33页 |
| 一、《凤凰琴》—被制度所束缚的人文精神 | 第28-30页 |
| 二、《老师本是老实人》—被物欲所腐蚀的人文精神 | 第30-31页 |
| 三、《桃李》—背离了文化的人文精神 | 第31-33页 |
| 第二节 关于教育管理者的人文精神缺失考察 | 第33-36页 |
| 一、宏观的教育管理者 | 第33-34页 |
| 二、微观的教育管理者 | 第34-36页 |
| 第三节 与教育相关的其他因素的人文精神缺失的考察 | 第36-39页 |
| 一、关于教育研究中的人文精神缺失的考察 | 第36-37页 |
| 二、从学生的角度考察教育人文精神缺失问题 | 第37-39页 |
| 第四节 关于教育中人文精神缺失问题的应对的思考 | 第39-41页 |
| 一、关于教师人文精神缺失的应对 | 第39页 |
| 二、关于教育管理者人文精神缺失的应对 | 第39-40页 |
| 三、与教育相关的其他因素人文精神缺失问题的应对 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
