| 第1章 使学生的言语学习成为人生必需 | 第1-17页 |
| 1．1 激发学习兴趣，使学生的言语学习成为人生必需，由朦胧自发变为理性自觉，形成主动学习的动力 | 第7-11页 |
| 1．2 通过审美教育，培养学习兴趣，变怕学、厌学为爱学、乐学，使言语学习成为一种高层次的需要。 | 第11-17页 |
| 第2章 言语行为是言语学习极为重要的途径 | 第17-22页 |
| 2．1 正确对待陈述性知识的教学，主要是有关语言方面的理性的静态的语言知识 | 第17-20页 |
| 2．2 在科学方法的指导下，进行大量的言语实践活动，促进程序性知识向言语技能转化 | 第20-22页 |
| 第3章 在科学世界的言语教育中，加强学生朗读能力的培养 | 第22-25页 |
| 3．1 重视学生朗读能力的培养 | 第22-24页 |
| 3．2 也应注意默读习惯的养成 | 第24-25页 |
| 第4章 言语训练应贴近学生的生活并注意及时反馈 | 第25-28页 |
| 4．1 言语训练应贴近学生的生活，应该有一定的梯度 | 第26-27页 |
| 4．2 言语训练应注意反馈的及时性 | 第27-28页 |
| 第5章 言语环境影响学生的言语水平 | 第28-34页 |
| 5．1 创设好的用语环境 | 第29-30页 |
| 5．2 教材的编写应尽量科学规范，符合言语学习的规律，符合学生的年龄特征 | 第30-34页 |
| 独创性声明 | 第34-35页 |
| 关于使用论文授权的说明 | 第35页 |
| 致谢 | 第35页 |
