| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 文献综述 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8页 |
| 一、 高校马克思主义理论教育创新的内涵和意义 | 第8-18页 |
| (一) 高校马克思主义理论教育创新的内涵 | 第8-10页 |
| 1 高校马克思主义理论教育的涵义 | 第8-10页 |
| 2 高校马克思主义理论教育创新的涵义 | 第10页 |
| (二) 高校马克思主义理论教育创新的特征 | 第10-12页 |
| 1 时代性 | 第10-11页 |
| 2 规律性 | 第11页 |
| 3 创造性 | 第11-12页 |
| (三) 高校马克思主义理论教育创新的意义 | 第12-18页 |
| 1 有利于帮助学生树立正确的政治观 | 第12-13页 |
| 2 有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观 | 第13-14页 |
| 3 有利于克服网络文化带来的消极影响 | 第14-16页 |
| 4 有利于克服传统高校马克思主义理论教育的弊端 | 第16-18页 |
| 二、 高校马克思主义理论教育创新的依据 | 第18-24页 |
| (一) 高校马克思主义理论教育创新的指导思想 | 第18-19页 |
| (二) 高校马克思主义理论教育创新的现实依据 | 第19-21页 |
| 1 环境变化 | 第19页 |
| 2 对象变化 | 第19-20页 |
| 3 条件成熟 | 第20-21页 |
| (三) 高校马克思主义理论教育创新的理论依据 | 第21-24页 |
| 1 唯物辨证法的发展观 | 第21-22页 |
| 2 灌输理论 | 第22-23页 |
| 3 思想政治教育基本规律 | 第23页 |
| 4 接受理论 | 第23-24页 |
| 三、 高校马克思主义理论教育创新的基本原则 | 第24-26页 |
| (一) 理论与实际相统一的原则 | 第24-25页 |
| (二) 时代性与实效性相统一的原则 | 第25-26页 |
| (三) 继承与创新相统一的原则 | 第26页 |
| 四、 高校马克思主义理论教育创新的对策 | 第26-42页 |
| (一) 观念创新 | 第26-29页 |
| 1 强化德育首位意识，树立新的本质观 | 第27页 |
| 2 强化人本意识，树立新的职能观 | 第27-28页 |
| 3 强化素质培养意识，树立新的人才观 | 第28页 |
| 4 强化现代意识，树立新的教学观 | 第28-29页 |
| (二) 内容创新 | 第29-32页 |
| 1 以“三个代表”重要思想统领“两课”教学内容 | 第30-31页 |
| 2 贴近学生思想实际，增加比较教育内容 | 第31页 |
| 3 贴近社会现实，重点放在成绩和问题上 | 第31-32页 |
| (三) 方法创新 | 第32-34页 |
| 1 改革“两课”教学方法 | 第33页 |
| 2 教师用通俗语言和事实说话 | 第33-34页 |
| 3 重视学生的地位和作用 | 第34页 |
| (四) 载体创新 | 第34-40页 |
| 1 构建以学科为支撑的马克思主义理论教育系统 | 第35-36页 |
| 2 发挥校园文化的潜移默化的熏陶作用 | 第36-37页 |
| 3 发挥大众媒介宣传阵地的引导作用 | 第37页 |
| 4 唱响网上马克思主义理论教育主旋律 | 第37-38页 |
| 5 发挥教师的言传身教作用 | 第38-40页 |
| (五) 机制创新 | 第40-42页 |
| 1 建立权责明确的领导职责制 | 第40页 |
| 2 建立密切配合的协调机制 | 第40-41页 |
| 3 建立内外结合的考核监督机制 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |