| 摘要 | 第1-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的意义 | 第7-8页 |
| 三、英语学习后进生的定义 | 第8页 |
| 四、论文框架 | 第8-9页 |
| 第二章 后进生成因研究的现状及趋势 | 第9-15页 |
| 一、国外研究 | 第9页 |
| 二、国外三种学业不良成因理论 | 第9-13页 |
| 三、国内研究 | 第13-15页 |
| 第三章 重点高中英语学习后进生成因探讨 | 第15-24页 |
| 一、英语学习后进生障碍系统 | 第15页 |
| 二、认知因素 | 第15-17页 |
| 三、非认知因素 | 第17-19页 |
| 四、教师因素 | 第19-21页 |
| 五、环境因素 | 第21-24页 |
| 第四章 重点高中英语学习后进生成因调查研究 | 第24-31页 |
| 一、研究思路 | 第24页 |
| 二、研究对象及取样 | 第24-25页 |
| 三、研究工具 | 第25页 |
| 四、研究程序 | 第25-26页 |
| 五、研究结果与讨论 | 第26-31页 |
| 第五章 总结与思考 | 第31-35页 |
| 一、总结 | 第31-32页 |
| 二、对重点高中英语后进生转化的思考 | 第32-35页 |
| 第六章 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 一、高中英语学习情况调查表 | 第38-39页 |
| 二、影响高中英语学习者各因素情况调查表 | 第39-40页 |