| 一、 策略型学习者与学习策略研究综述 | 第1-14页 |
| （一） 国外关于学习策略与策略型学习者研究的现状及趋势 | 第9-11页 |
| （二） 国内关于学习策略与策略型学习者研究的现状及趋势 | 第11-14页 |
| 二、 策略型学习者的界定与特征分析 | 第14-25页 |
| （一） 策略型学习者的概念界定 | 第14-15页 |
| （二） 策略型学习者的基本特征 | 第15-22页 |
| 1． 扎实的知识基础和有效的知识结构类型 | 第15-17页 |
| 2． 拥有主动性、艺术性和对策性的学习策略 | 第17-19页 |
| 3． 高层次的思维能力和较为完善的认知策略 | 第19-20页 |
| 4． 深层型学习动机和成就型动机占主导地位 | 第20-21页 |
| 5． 较强的自我监控与调节学习能力 | 第21-22页 |
| （三） 策略型学习者的学习策略形成及训练 | 第22-25页 |
| 三、 策略型学习者培养的可能性与必要性 | 第25-33页 |
| （一） 策略型学习者培养的理论依据 | 第25-27页 |
| 1． 学生学习的实际可能性 | 第26页 |
| 2． 学生的个别差异 | 第26-27页 |
| 3． “最优化发展”与“最近发展区” | 第27页 |
| 4． 非指导性教学 | 第27页 |
| （二） 策略型学习者培养的意义与价值 | 第27-33页 |
| 1． 策略型学习者培养适应教育改革和社会发展对新型人才的需求 | 第27-29页 |
| 2． 策略型学习者培养重视学习策略，有助于学生学会学习 | 第29-30页 |
| 3． 策略型学习者培养促进教师教育的发展和教师专业素养的提升 | 第30-31页 |
| 4． 策略型学习者培养有利于教育观念的转变和教学方法的创新 | 第31-33页 |
| 四、 策略型学习者的培养与教育对策研究 | 第33-59页 |
| （一） 实施学习策略教学是策略型学习者培养的基础 | 第33-40页 |
| 1． 学习策略教学实施的几种有效模式 | 第33-35页 |
| 2． 实施学习策略教学，培养学习者的问题解决能力 | 第35-40页 |
| （二） 强化学习者信息选择能力与元认知能力的培养 | 第40-45页 |
| 1． 加强学习者信息选择策略的培养 | 第41-43页 |
| 2． 培养学习者的元认知能力 | 第43-45页 |
| （三） 加强学习过程的监控与调节，增强学习者的自我效能感 | 第45-48页 |
| （四） 培养学习者的创造性思维能力 | 第48-49页 |
| （五） 优化学习动力品质，促进学习者心理健康发展 | 第49-59页 |
| 1． 明确学习目标，强化成就动机训练 | 第50-53页 |
| 2． 引导学习者确立积极的归因模式 | 第53-55页 |
| 3． 转变不良的学习态度，帮助学习者树立自信心 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
