| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一、 引言 | 第8-9页 |
| (一) 研究的背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9页 |
| 二、 英语阅读在大学英语教学中的重要性 | 第9-11页 |
| (一) 英语阅读的涵义 | 第9-10页 |
| (二) 英语阅读的重要性 | 第10-11页 |
| 三、 英语阅读模式分析 | 第11-14页 |
| (一) “自上而下”模式(Top-down Model) | 第11-12页 |
| (二) “自下而上”模式(Bottom-up Model) | 第12页 |
| (三) “相互作用”模式(Interactive Model) | 第12-14页 |
| 四、 英语阅读障碍的界定及归类 | 第14-15页 |
| (一) 阅读障碍的定义 | 第14页 |
| (二) 阅读障碍分类 | 第14-15页 |
| 五、 大学生英语阅读障碍成因分析 | 第15-26页 |
| (一) 导致大学生英语阅读障碍的心理因素 | 第15-20页 |
| (二) 导致大学生英语阅读障碍的文化因素 | 第20-22页 |
| (三) 导致大学生英语阅读障碍的语能因素 | 第22-26页 |
| 六、 消除大学生英语阅读障碍的教学对策 | 第26-36页 |
| (一) 激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的内在动机 | 第26-28页 |
| (二) 加强文化背景知识的学习，提高语言应用能力 | 第28-30页 |
| (三) 培养学生英语思维定势，逐步提高英语阅读技巧 | 第30-31页 |
| (四) 提高英语阅读速度，养成良好的阅读习惯 | 第31-35页 |
| (五) 革新外语教学方法，提高学生英语阅读的效率 | 第35-36页 |
| 七、 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
