化学学习中的概念转变教学研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 问题的提出 | 第8-11页 |
| ·对学生已有观念的认识发展 | 第8-9页 |
| ·已有知识经验的类型和来源 | 第9页 |
| ·开展概念转变教学的必要性 | 第9-11页 |
| 2 研究的目的和任务 | 第11-12页 |
| 3 概念转变教学的发展及研究现状 | 第12-31页 |
| ·概念转变教学的理论研究现状 | 第12-21页 |
| ·基本概念的涵义 | 第12-14页 |
| ·概念转变的基本涵义 | 第14页 |
| ·概念转变模型的提出 | 第14-16页 |
| ·概念转变模型的发展 | 第16-21页 |
| ·概念转变教学模式 | 第21-22页 |
| ·NN三步教学模式 | 第21页 |
| ·DO五步教学模式 | 第21页 |
| ·SS五步教学模式 | 第21-22页 |
| ·Krajcik教学模式 | 第22页 |
| ·概念转变教学中的师生角色 | 第22-23页 |
| ·化学前科学概念研究成果 | 第23-31页 |
| ·西方学者关于前科学概念研究的主要领域 | 第23-24页 |
| ·国外有关化学前科学概念的研究 | 第24-28页 |
| ·台湾地区有关化学前科学概念的研究 | 第28-29页 |
| ·国内有关化学前科学概念的研究 | 第29-31页 |
| 4 概念转变教学的理论基础 | 第31-35页 |
| ·科学哲学基础 | 第31-32页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第32页 |
| ·奥苏贝尔的认知结构同化论 | 第32-33页 |
| ·建构主义学习理论 | 第33-35页 |
| 5 初中生化学前科学概念的研究 | 第35-40页 |
| ·初中生化学前科学概念的探查 | 第35-37页 |
| ·实验研究方法 | 第35页 |
| ·初中生已有的前科学概念 | 第35-37页 |
| ·初中生化学前科学概念的来源分析 | 第37-38页 |
| ·初中生化学前科学概念的特点分析 | 第38-40页 |
| 6 化学概念转变教学 | 第40-45页 |
| ·化学概念转变教学模式 | 第40-41页 |
| ·化学概念转变教学策略 | 第41-45页 |
| ·访谈法 | 第41-42页 |
| ·创设问题情境 | 第42-43页 |
| ·小组合作学习 | 第43页 |
| ·计算机辅助教学 | 第43页 |
| ·类比 | 第43页 |
| ·概念图技术 | 第43-45页 |
| 7 初中生化学概念转变教学实验研究 | 第45-57页 |
| ·研究目的 | 第45页 |
| ·研究对象 | 第45页 |
| ·研究方法 | 第45-46页 |
| ·研究过程 | 第46-49页 |
| ·实验材料 | 第46-47页 |
| ·实验程序 | 第47页 |
| ·教学实施情况 | 第47-49页 |
| ·实验结果分析与结论 | 第49-57页 |
| ·前测数据分析与结论 | 第49-51页 |
| ·实验过程分析与结论 | 第51-55页 |
| ·后测数据分析与结论 | 第55-57页 |
| 8 讨论与展望 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-72页 |
| 后记 | 第72页 |
