| 前言 | 第1-6页 |
| 第一部分 双语教育概述 | 第6-16页 |
| 一、 双语教育的产生背景 | 第6-7页 |
| 二、 双语教育与双语教学的界定 | 第7-8页 |
| 三、 双语教育与认知理论 | 第8-10页 |
| 四、 双语教育的研究概况 | 第10-16页 |
| 第二部分 合作学习概述 | 第16-25页 |
| 一、 建构主义理论与合作学习 | 第16-18页 |
| 二、 合作学习的概念、缘起与发展 | 第18-22页 |
| 三、 合作学习与传统教育的区别 | 第22-23页 |
| 四、 合作学习的成效 | 第23-25页 |
| 第三部分 生物双语教学中合作学习的探索与应用 | 第25-37页 |
| 一、 学习小组的成员与合作分工 | 第25-28页 |
| 二、 双语课堂中运用合作学习培养学生的思维能力 | 第28-34页 |
| 三、 双语课堂中运用合作学习培养学生的语言能力 | 第34-37页 |
| 第四部分 初中生物双语教学中实施合作学习的课堂教学评价 | 第37-47页 |
| 一、 体现合作学习理念的生物双语课堂教学评价原则 | 第37-39页 |
| 二、 建立体现合作学习理念的生物双语课堂教学评价量表 | 第39-41页 |
| 三、 评课量表的效度、信度与区分度鉴定 | 第41-47页 |
| 第五部分 生物双语教学中运用合作学习的研究结果与分析 | 第47-58页 |
| 一、 生物双语教学中运用合作学习的情况调查与分析 | 第47-53页 |
| 二、 生物双语教学中运用合作学习的实验结果与分析 | 第53-56页 |
| 三、 结论与建议 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
