| 第一部分 研究背景 | 第1-6页 |
| 一、 新教育是时代的呼唤 | 第5页 |
| 二、 科学探究是培养创新素质的有效途径之一 | 第5页 |
| 三、 探究性教学是新课程的基本要求 | 第5-6页 |
| 第二部分 探究性教学理论与实践 | 第6-24页 |
| 一、 探究性教学理论 | 第6-10页 |
| （一） 科学探究的概念及类型 | 第6页 |
| （二） 探究性教学的溯源及发展 | 第6-7页 |
| （三） 探究性教学的概念及特点 | 第7-8页 |
| （四） 探究性教学模式 | 第8-9页 |
| （五） 探究性教学的基本原则 | 第9-10页 |
| 二、 研究方案 | 第10-24页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第24-27页 |
| 一、 探究性教学在短期内不能促进学生学习成绩的提高。 | 第24-25页 |
| 二、 探究性教学有助于提高学生的能力。 | 第25-26页 |
| 三、 探究性教学有助于提高学生的创造智慧 | 第26-27页 |
| 四、 探究性教学能够提高学生学习生物学的兴趣。 | 第27页 |
| 第四部分 讨论 | 第27-32页 |
| 一、 激发兴趣是探究性教学的起点 | 第27-28页 |
| 二、 教师搭桥铺路是顺利进行探究性教学的桥梁 | 第28-29页 |
| 三、 小组合作学习是完成探究性教学的最好形式 | 第29-30页 |
| 四、 计划性和系统性是实现探究性教学价值的保证 | 第30页 |
| 五、 教师是探究性教学成功的关键。 | 第30-32页 |
| 六、 探究性教学急需新的评价方式和手段 | 第32页 |
| 第五部分 结束语 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-51页 |
| 中文摘要 | 第51-52页 |