| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、当前蒙古族中学“哲学常识”课教学现状 | 第7-18页 |
| (一) “哲学常识”课是提高蒙古族中学素质教育的重要课程 | 第7-9页 |
| (二) 蒙古族中学“哲学常识”课教学中应处理好教师与学生的关系 | 第9-12页 |
| 1、蒙古族中学学生对教师的依赖性特强更应突出教师在教学中的主导作用 | 第9-10页 |
| 2、蒙古族中学要处理好师生关系重视学生的主体作用 | 第10-12页 |
| (三) 蒙古族中学“哲学常识”课教材体系的现状 | 第12-18页 |
| 1、“哲学常识”课教材的结构和编写特点 | 第12-13页 |
| 2、“哲学常识”课教学要求 | 第13-15页 |
| 3、学校、家长、社会缺乏对“哲学常识”课教学的重视 | 第15-18页 |
| 二、提高蒙古族中学“哲学常识”课教学效果的对策 | 第18-29页 |
| (一) 更新教育观念，“哲学常识”课教学中要确立整体教育观念 | 第18-20页 |
| 1、蒙古族中学“哲学常识”课教学是一个整体的系统工程 | 第19-20页 |
| 2、确立学校、家庭、社会三位一体的观念 | 第20页 |
| (二) 优化教学过程，改进教学方法，提高教学效果 | 第20-29页 |
| 1、优化“哲学常识”课教学过程 | 第20-22页 |
| 2、运用各种具体教学方法，改进“哲学常识”课的教学思路 | 第22-29页 |
| 结论 | 第29-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考书目 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34页 |
