| 引言 | 第1-7页 |
| 一、 物理模型及其分类 | 第7-9页 |
| 二、 物理模型思维能力是研究、创造的基本能力之一 | 第9-13页 |
| （1） 物理模型思维能力是进行物理学习、从事物理研究的重要能力之一 | 第9-10页 |
| （2） 物理模型思维是物理研究的最基本、最广泛使用的思维方法 | 第10-11页 |
| （3） 模型思维是渗透到各学科研究的基本思维方法 | 第11-13页 |
| 三、 物理模型对科学研究、学习的意义 | 第13-18页 |
| （1） 物理模型可化抽象为形象、化复杂为简单、使原来只能定性了解的物理现象，可以用定量的办法来研究 | 第13-14页 |
| （2） 物理模型是形成物理概念、建立物理规律的基础 | 第14-15页 |
| （3） 它有利于发挥人们的想象力，指示研究方向，形成科学预见 | 第15-16页 |
| （4） 物理模型虽对研究物理问题有极大的好处，但也有一定的局限性 | 第16-17页 |
| （5） 物理模型思维能力的培养是中学物理教学的重要组成部分 | 第17-18页 |
| 四、 培养中学生的模型思维能力 | 第18-38页 |
| （1） 目前中学生在模型思维能力方面存在的主要问题 | 第18-22页 |
| （一） 不会区分客观实际和物理模型 | 第18-19页 |
| （二） 缺乏想象力，抽象思维能力有待提高 | 第19-20页 |
| （三） 混肴各种模型和没有注意到模型会随着条件的变化而变化 | 第20-21页 |
| （四） 不知道如何建立物理模型 | 第21-22页 |
| （2） 采用适当的方式培养学生的模型思维能力 | 第22-38页 |
| （一） 中学阶段学生认识思维发展的特点 | 第22-23页 |
| （二） 重视培养学生的观察能力、综合分析能力和抽象思维能力 | 第23-25页 |
| （三） 让学生了解和掌握物理模型的特点和作用 | 第25页 |
| （四） 让学生了解建立物理模型的意义、方法和要求 | 第25-28页 |
| （五） 利用物理课堂教学和课外活动，与学生共同探索、体会物理模型的创建过程 | 第28-38页 |
| 1． 在概念和规律课上探索物理模型的创建过程 | 第28-31页 |
| 2． 通过具体的习题进行模型思维能力的培养 | 第31-33页 |
| 3． 在应用课、课外研究课中让学生进行建立模型、利用模型进行研究的实践 | 第33-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考书目 | 第39-41页 |
| 中文摘要 | 第41-46页 |
