Abstract | 第1-6页 |
摘要 | 第6-9页 |
Introduction | 第9-12页 |
Chapter One Significance of the Research | 第12-16页 |
·Meeting the Needs of Modern World Competition | 第12-13页 |
·Meeting the Demands of the Latest English Teaching Syllabus | 第13-14页 |
·Establishing More Open and Interesting Class Climate | 第14-15页 |
·Improving Current English Pedagogy | 第15-16页 |
Chapter Two Literature Review | 第16-24页 |
·Researches Abroad | 第16-21页 |
·Robert Rosenthal Effect:A Psychological Perspective | 第16-17页 |
·Rosenshine's Four Variables | 第17-18页 |
·Talcott Parsons' Sociological Approaches to Interaction | 第18-19页 |
·Other Foreign Scholars' Contributions | 第19-21页 |
·Researches in China | 第21-22页 |
·Ideas in the Thesis | 第22-24页 |
Chapter Three Interaction | 第24-38页 |
·An In-depth Understanding of Interaction | 第24-27页 |
·An In-depth Understanding | 第24-26页 |
·The Second Thought of Interactive Teaching | 第26-27页 |
·Characteristics | 第27-32页 |
·The Task-centered | 第28-29页 |
·The Interaction-intended | 第29-30页 |
·The Collective Participation | 第30-31页 |
·The Flexibility | 第31-32页 |
·Advantages | 第32-38页 |
·Activating Students' Intrinsic Motivation | 第32-34页 |
·Enhancing Students' Comprehension of English | 第34-35页 |
·Improving Communicative Competence and Performance | 第35-38页 |
Chapter Four The Theoretical Basis of Interaction Teaching | 第38-47页 |
·Behaviorist Approaches vs.Nativist Approaches | 第38-40页 |
·Interactionist Approaches | 第40-44页 |
·Cognitive Perspectives | 第40-41页 |
·Socio-cultural Perspectives or Social Constructivism | 第41-44页 |
·Special Features of English Studies | 第44-47页 |
·From Quantitative Change to Qualitative Change | 第44页 |
·Internal Causes and External Causes | 第44-45页 |
·Individual Differences | 第45-47页 |
Chapter Five Case Studies | 第47-61页 |
·The Questionnaire and Analyses | 第49-56页 |
·The First Questionnaire | 第49-53页 |
·The Second Questionnaire | 第53-56页 |
·Analyses of Teachers' Linguistic Behaviors | 第56-61页 |
Conclusion | 第61-63页 |
Bibliography | 第63-67页 |
Appendix | 第67-71页 |
Acknowledgements | 第71-73页 |