| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究意义及内容 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 基于Moodle 平台教学设计的理论基础 | 第15-24页 |
| ·社会建构主义理论 | 第15-16页 |
| ·学习环境设计理论 | 第16-18页 |
| ·使用者设计理论 | 第18-19页 |
| ·交互理论 | 第19-21页 |
| ·后现代课程观 | 第21-24页 |
| 第三章 开源Moodle 平台的架构 | 第24-35页 |
| ·Moodle 平台功能与特色 | 第24-29页 |
| ·Moodle 简介 | 第24页 |
| ·Moodle 特性 | 第24-28页 |
| ·Moodle 功能 | 第28-29页 |
| ·Moodle 平台安装 | 第29-30页 |
| ·Moodle 运行环境 | 第29页 |
| ·Moodle 安装 | 第29-30页 |
| ·Moodle 开源平台与其它教学平台的比较研究 | 第30-33页 |
| ·Bodington | 第31页 |
| ·Blackboard | 第31-32页 |
| ·Sakai | 第32-33页 |
| ·Moodle 平台开展教学所具有的优势 | 第33-35页 |
| 第四章 基于Moodle 平台的教学设计研究 | 第35-44页 |
| ·基于Moodle 平台网络课程的总体设计思想 | 第35-36页 |
| ·网络课程教学设计概念界定 | 第35页 |
| ·总体设计思想 | 第35-36页 |
| ·Moodle 环境下的网络课程教学设计原则 | 第36-38页 |
| ·总体性原则 | 第36页 |
| ·一般性原则 | 第36-38页 |
| ·Moodle 环境下的网络课程教学设计基本要素 | 第38-39页 |
| ·教学目标 | 第38页 |
| ·学习者及学习环境 | 第38页 |
| ·Moodle 平台课程的模式 | 第38-39页 |
| ·Moodle 平台课程的建立 | 第39页 |
| ·Moodle 平台课程的实施 | 第39页 |
| ·Moodle 平台课程的评价 | 第39页 |
| ·利用Moodle 平台进行网络课程教学设计的流程 | 第39-44页 |
| ·课程设计阶段 | 第41-42页 |
| ·课程实施阶段 | 第42-43页 |
| ·课程评价阶段 | 第43-44页 |
| 第五章 基于Moodle 平台《现代教育技术》教学设计实例 | 第44-53页 |
| ·教学目标分析 | 第44-46页 |
| ·学习者及学习环境分析 | 第46页 |
| ·教学内容分析 | 第46-47页 |
| ·课程活动设计 | 第47-51页 |
| ·教学前的准备 | 第47页 |
| ·学习资源的设计 | 第47-48页 |
| ·学习情境的设计 | 第48-49页 |
| ·学习活动设计 | 第49-50页 |
| ·教学策略的设计 | 第50-51页 |
| ·课程评价 | 第51页 |
| ·课程实施效果分析 | 第51-53页 |
| 第六章 结论及展望 | 第53-55页 |
| ·研究结论 | 第53-54页 |
| ·Moodle 平台是一款优秀的网络教学平台 | 第53页 |
| ·把使用者设计理论引入到Moodle 教学平台中 | 第53-54页 |
| ·展望及反思 | 第54-55页 |
| ·研究不足 | 第54页 |
| ·研究展望与反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |