| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-17页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·本研究的拟创新之处 | 第17-18页 |
| 2 “动手实践”的理论研究 | 第18-31页 |
| ·“动手实践”的界定 | 第18-20页 |
| ·实践的定义和特点 | 第18页 |
| ·动手实践的定义 | 第18-20页 |
| ·学习方式与教学方式的关系 | 第20-21页 |
| ·动手实践与数学游戏、动手操作的区别和联系 | 第21-22页 |
| ·动手实践的理论基础 | 第22-26页 |
| ·第尼斯的自由活动和游戏论 | 第22-23页 |
| ·布鲁纳的认知发现学习理论 | 第23-24页 |
| ·杜威的“做中学”理论 | 第24-25页 |
| ·建构主义学习观 | 第25-26页 |
| ·动手实践的几种形式 | 第26-29页 |
| ·教师操作—学生观察—探索新知（解决问题）—总结反思 | 第26-28页 |
| ·学生操作—教师指导—探索新知（解决问题）—总结反思 | 第28-29页 |
| ·“动手实践”模型：情景—操作—质疑—调控—再操作—反思 | 第29-31页 |
| 3 “动手实践”教学方式的特点、基本特征和基本原则 | 第31-41页 |
| ·“动手实践”教学方式的特点 | 第31-32页 |
| ·“动手实践”教学方式的基本特征 | 第32-37页 |
| ·操作的目的性 | 第32-33页 |
| ·情境的激趣性 | 第33-35页 |
| ·学习的建构性 | 第35-36页 |
| ·过程的启发性 | 第36-37页 |
| ·“动手实践”教学方式的基本原则 | 第37-41页 |
| ·效率原则 | 第37-38页 |
| ·可持续发展原则 | 第38页 |
| ·适时原则 | 第38-39页 |
| ·内化原则 | 第39-41页 |
| 4 “动手实践”教学方式在中学数学课堂的实施情况调查 | 第41-53页 |
| ·“动手实践”教学方式在中学数学课堂的实施情况调查及结果分析 | 第41-46页 |
| ·调查的目的 | 第41页 |
| ·调查的对象、内容和方法 | 第41页 |
| ·调查结果与统计分析 | 第41-46页 |
| ·“动手实践”教学设计与传统教学设计比较分析 | 第46-53页 |
| 5 “动手实践”教学案例及其结果分析 | 第53-64页 |
| ·“动手实践”的教学案例 | 第53-58页 |
| ·传统教学方式的教学案例 | 第58-61页 |
| ·两种教学方式的结果比较分析 | 第61-64页 |
| 6 结束语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 A:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第68-69页 |
| 附录 B:中学数学课堂教学方式的问卷调查 | 第69-71页 |
| 附录 C:课后对学生的问卷调查表 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
