| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 导言 新教育实验之思与教育主体观 | 第14-22页 |
| 一、研究背景：新教育实验之思 | 第14-16页 |
| 二、研究意义：教育主体问题之问 | 第16-18页 |
| 三、研究问题 | 第18-19页 |
| 四、概念界定 | 第19-20页 |
| 五、研究现状 | 第20-21页 |
| 六、研究方法与思路 | 第21-22页 |
| 上篇 消解与超越 | 第22-103页 |
| 第一章 教育发展过程中的主体观演变 | 第22-42页 |
| 第一节 西方教育主体观 | 第22-26页 |
| 第二节 前苏联教育主体观 | 第26-27页 |
| 第三节 中国教育主体思想的演变 | 第27-38页 |
| 第四节 马克思主义的主体观及其方法论意义 | 第38-42页 |
| 第二章 教育过程中的现实问题：主体观偏向 | 第42-56页 |
| 第一节 当下教育主体观的主要形态 | 第42-48页 |
| 第二节 当下教育主体观的思维特征 | 第48-49页 |
| 第三节 当下教育主体观的现实问题 | 第49-56页 |
| 第三章 新教育实验的缘起与追求 | 第56-84页 |
| 第一节 新教育实验的历史渊源 | 第56-60页 |
| 第二节 新教育实验的时代背景 | 第60-69页 |
| 第三节 新教育实验的目标追求 | 第69-84页 |
| 第四章 新教育实验：主体观变革 | 第84-103页 |
| 第一节 新教育实验主体观：马克思主义主体观的具体实践 | 第84-90页 |
| 第二节 新教育实验过程中的主体观转向 | 第90-103页 |
| 下篇 实践与探索 | 第103-177页 |
| 第五章 新教育实验的课堂与主体发展 | 第103-129页 |
| 第一节 传统课堂的发展与问题 | 第103-108页 |
| 第二节 新教育实验的课堂观 | 第108-113页 |
| 第三节 新教育实验的课堂与主体发展 | 第113-129页 |
| 第六章 新教育实验的行动与主体发展——以新教育实验的阅读行动为例 | 第129-154页 |
| 第一节 阅读危机与教育的贫困 | 第130-136页 |
| 第二节 新教育实验的阅读观 | 第136-146页 |
| 第三节 新教育实验的阅读与主体发展 | 第146-154页 |
| 第七章 新教育实验的德育与主体发展——以新教育实验的“每月一事”为例 | 第154-177页 |
| 第一节 道德危机与德育的困境 | 第154-161页 |
| 第二节 马克思主义道德观 | 第161-164页 |
| 第三节 新教育实验的德育理论 | 第164-171页 |
| 第四节 新教育实验的德育实践与主体发展 | 第171-177页 |
| 结语：新教育实验，一场没有终点的教育革命 | 第177-184页 |
| 参考文献 | 第184-189页 |
| 后记 | 第189-191页 |
