大学与中小学合作培养教师的问题及对策研究--以成都一所大学和中学的合作为个案
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究的理论价值和实践意义 | 第9-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-14页 |
| (四) 对已有研究的评述 | 第14-15页 |
| (五) 研究的对象、基本思路与方法 | 第15-17页 |
| 一、大学与M中学合作培养教师的现状调查 | 第17-26页 |
| (一) 大学与M中学合作培养教师的过程及进展 | 第17-18页 |
| (二) 大学与M中学合作培养教师的现状调查 | 第18-26页 |
| 二、大学与M中学合作培养教师取得的成效 | 第26-28页 |
| (一) 促进教师专业发展,注重探讨其需要 | 第26页 |
| (二) 有助于教师发展意愿的激发与强化 | 第26页 |
| (三) 促进教师的教育教学行为的改变 | 第26-27页 |
| (四) 提高教师培养的实践性 | 第27-28页 |
| 三、大学与M中学合作培养教师存在的问题 | 第28-33页 |
| (一) 双方合作权利的不平等 | 第28页 |
| (二) 双方合作时间的局限 | 第28-29页 |
| (三) 双方合作的频率较低 | 第29-30页 |
| (四) 双方合作的内容局限 | 第30-31页 |
| (五) 合作缺少制度性和组织化的安排 | 第31-32页 |
| (六) 合作缺乏政策和经费的支持 | 第32-33页 |
| 四、大学与M中学合作培养教师存在问题的原因分析 | 第33-37页 |
| (一) 大学与中学价值观念的差异 | 第33页 |
| (二) 大学与中学专业生活方式的差异 | 第33-34页 |
| (三) 大学与中学管理体制的差异 | 第34-35页 |
| (四) 大学与中学知识地位的差异 | 第35页 |
| (五) 大学与中学沟通的障碍 | 第35-37页 |
| 五、大学与中小学合作培养教师的思考与建议 | 第37-43页 |
| (一) 大学与中小学合作培养教师基本条件的思考 | 第37-38页 |
| (二) 大学与中小学合作培养教师的具体对策 | 第38-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
