| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由及概念界定 | 第9-10页 |
| 二、研究意义及研究现状 | 第10-12页 |
| 三、研究方法及创新点 | 第12-14页 |
| 第一章 内涵探析 | 第14-25页 |
| ·三个关系、三个特性——把握概念内涵 | 第14-17页 |
| ·高校师生与高校民兵的关系——主体的社会性 | 第14-15页 |
| ·高等教育与国防教育的关系——过程的结合性 | 第15-16页 |
| ·高校信息资源与信息作战能力的关系——功能的军事性 | 第16-17页 |
| ·四个基础——把握要素内涵 | 第17-21页 |
| ·思想基础——爱国尚武精神 | 第17-19页 |
| ·组织基础——分队设置编成 | 第19页 |
| ·技能基础——专业教育训练 | 第19-20页 |
| ·物质基础——装备器材配备 | 第20-21页 |
| ·四种能力——把握表现内涵 | 第21-25页 |
| ·快速动员的平战转换能力 | 第21-22页 |
| ·适时高效的信息收集处理能力 | 第22-23页 |
| ·全面有效的信息防护生存能力 | 第23页 |
| ·精确可靠的战场综合保障能力 | 第23-25页 |
| 第二章 现状分析 | 第25-36页 |
| ·现有条件 | 第25-30页 |
| ·信息化战争理论的创新发展提供了理论先导 | 第25-28页 |
| ·世纪之交的局部战争实践提供了间接经验 | 第28-29页 |
| ·扎实有效的高校民兵工作提供了实践基础 | 第29-30页 |
| ·现实差距 | 第30-33页 |
| ·与国外水平的差距 | 第30-32页 |
| ·与现役部队的差距 | 第32页 |
| ·与实战需要的差距 | 第32-33页 |
| ·现存矛盾 | 第33-36页 |
| ·学业为本个体性与履行国防义务社会性的矛盾 | 第34页 |
| ·高校学生流动性与信息分队队伍稳定性的矛盾 | 第34-35页 |
| ·高校专业教育地方性与作战能力军事性的矛盾 | 第35-36页 |
| 第三章 途径探索 | 第36-47页 |
| ·明确着眼点——确定能力建设的目标、规划、原则 | 第36-39页 |
| ·目标——提高作战能力 | 第36-37页 |
| ·规划——"三步走" | 第37-38页 |
| ·原则——统筹规划、突出重点、优势互补 | 第38-39页 |
| ·找准结合点——夯实能力建设的基础 | 第39-43页 |
| ·统筹国防系统与高校的组织体制,夯实快速动员领导基础 | 第39-40页 |
| ·统筹国防系统与高校的教育资源,夯实专业技能训练基础 | 第40-42页 |
| ·统筹国防系统与高校的现有装备,夯实物质器材保障基础 | 第42-43页 |
| ·把握着力点——克服能力建设的矛盾障碍 | 第43-47页 |
| ·注重"三融入"——解决学业为本与国防义务的矛盾 | 第44-45页 |
| ·运用"三编组"——解决流动性与素质稳定性的矛盾 | 第45-46页 |
| ·搞好"三对接"——解决专业教育与实战需要的矛盾 | 第46-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间的主要研究成果 | 第53页 |
