| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 促进高中化学教师自身化学核心素养的提高 | 第9-10页 |
| 1.2.2 促进高中化学教学中化学核心素养的落实 | 第10页 |
| 1.2.3 促进学生化学核心素养的发展 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 1.4 研究内容的确定 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 概念的界定 | 第17-20页 |
| 2.1.1 素养 | 第17页 |
| 2.1.2 核心素养 | 第17-18页 |
| 2.1.3 化学核心素养 | 第18-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 终身学习理论 | 第20页 |
| 2.2.2 教师专业发展理论 | 第20-22页 |
| 3 研究过程 | 第22-26页 |
| 3.1 调查问卷的编制 | 第22-23页 |
| 3.2 调查问卷的信度和效度 | 第23页 |
| 3.2.1 问卷的信度 | 第23页 |
| 3.2.2 问卷的效度 | 第23页 |
| 3.3 调查问卷的发放 | 第23-25页 |
| 3.3.1 调查对象基本信息 | 第23-24页 |
| 3.3.2 调查实施 | 第24-25页 |
| 3.4 调查问卷的处理方法 | 第25-26页 |
| 4 调查结果及分析 | 第26-47页 |
| 4.1 高中化学教师化学核心素养现状分析 | 第26-32页 |
| 4.1.1 高中化学教师对化学核心素养的认知情况 | 第26-30页 |
| 4.1.2 高中化学教师具有的核心素养的情况 | 第30-31页 |
| 4.1.3 高中化学教师对化学核心素养的实施情况 | 第31-32页 |
| 4.2 高中化学教师化学核心素养现状的比较 | 第32-47页 |
| 4.2.1 不同性别之间的比较 | 第32-35页 |
| 4.2.2 不同文化程度之间的比较 | 第35-37页 |
| 4.2.3 不同职称之间的比较 | 第37-40页 |
| 4.2.4 不同教龄之间的比较 | 第40-43页 |
| 4.2.5 不同类型学校之间的比较 | 第43-47页 |
| 5 结论与建议 | 第47-49页 |
| 5.1 研究结论 | 第47-48页 |
| 5.1.1 邢台地区高中化学教师化学素养整体偏低 | 第47页 |
| 5.1.2 在几个方面的核心素养中,最好的是“科学探究与创新意识”素养,最低的是“科学态度与社会责任”素养 | 第47页 |
| 5.1.3 不同类型学校的高中化学教师对化学核心素养的认知存在显著差异 | 第47页 |
| 5.1.4 不同性别、不同文化程度、不同职称、不同教龄的高中化学教师对化学核心素养的认知及实施均不存在显著差异 | 第47-48页 |
| 5.2 研究建议 | 第48-49页 |
| 5.2.1 从培训部门层面 | 第48页 |
| 5.2.2 从学校层面 | 第48页 |
| 5.2.3 从教师自身层面 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
