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小学生活化作文教学研究

摘要第5-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第11-25页
    一、问题的提出第11-12页
        (一)作文教学的突围:走生活化的道路第11-12页
        (二)课标的要求:关注学生的生活第12页
        (三)研究平台的创设:理论与实践的结合第12页
    二、研究目的与意义第12-14页
        (一)研究目的第13页
        (二)研究意义第13-14页
    三、文献综述第14-23页
        (一)关于陶行知生活教育思想的研究第14-17页
        (二)关于生活化作文教学思潮的研究第17-20页
        (三)关于小学生活化作文教学现状的研究第20-22页
        (四)关于课标对小学习作教学要求的研究第22页
        (五)研究评价第22-23页
    四、研究思路与方法第23-25页
        (一)研究思路第23页
        (二)研究方法第23-25页
第二章 小学生活化作文教学的理论概述第25-35页
    一、小学生活化作文教学的内涵及实施第25-30页
        (一)生活化作文教学的基本内涵第25-28页
        (二)生活化作文教学的实施原则第28-29页
        (三)生活化作文教学的实施过程第29-30页
    二、生活化作文教学的理论依据第30-35页
        (一)陶行知生活教育思想第30-32页
        (二)陶行知生活教育思想与生活化作文教学的关系第32-35页
第三章 小学生活化作文教学的现状调查第35-49页
    一、调查设计与实施第35-37页
        (一)调查对象第35-36页
        (二)调查方法第36-37页
        (三)调查内容第37页
        (四)调查的实施第37页
    二、调查结果与分析第37-49页
        (一)生活化作文的基本情况第38-43页
        (二)对生活化作文教学的看法第43-44页
        (三)对生活化作文教学的实施第44-45页
        (四)对生活化作文教学的期待第45-49页
第四章 小学生活化作文教学存在的问题及原因分析第49-57页
    一、小学生活化作文教学存在的问题第49-51页
        (一)写作兴趣:丢失生活化的写作动机第49-50页
        (二)写作内容:缺少生活化素材第50页
        (三)作文教学:缺乏生活化引领第50-51页
        (四)作文批改:忽视生活性生成第51页
    二、小学生活化作文教学存在问题的原因第51-57页
        (一)教师缺乏生活化作文教学理念第52-53页
        (二)教师忽视对学生作文教学的生活化指导第53-54页
        (三)教师作文教学评价劳力不劳心第54-55页
        (四)学生对生活化作文教学的认识和接受程度不高第55-57页
第五章 小学生活化作文教学的策略探讨第57-76页
    一、转变传统的教学观念,加强生活教育理论的学习第57-59页
        (一)发挥教师的主导作用,彰显学生的主体地位第57-58页
        (二)学习生活教育思想,促进“教学做合一”的发展第58-59页
    二、丰富生活体验,积累生活化的作文资源第59-66页
        (一)打破课堂的“禁锢”,归还童真童趣的生活第59-61页
        (二)培养留心观察生活的习惯,积累生活素材第61-66页
    三、创设生活体验式的作文教学情境,触发生活化写作体验第66-70页
        (一)以生活为根基,以情境为承载,以活动为纽带,生成写作体验第66-68页
        (二)积极干预生活,强化对生活的个性化表达和应用第68-70页
    四、遵循“教学做合一”原则,实行生活化的作文评价第70-76页
        (一)多元化的评价主体,构建评价共同体第71-72页
        (二)生活化的评价标准,突出表现评价的真诚化和生活化第72-76页
结语第76-77页
参考文献第77-83页
附录 A第83-84页
附录 B第84-86页
附录 C第86-87页
致谢第87页

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