| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 导论 | 第11-18页 |
| 一、研究缘起和依据 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-16页 |
| (一)高校辅导员制度演进研究 | 第13-14页 |
| (二)高校辅导员职业能力发展研究 | 第14-15页 |
| (三)高校辅导员培养研究 | 第15页 |
| (四)高校辅导员队伍专业化研究 | 第15-16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 高校辅导员队伍专业化团队建设的历史沿革 | 第18-30页 |
| 一、新中国成立以来高校辅导员制度的发展历程 | 第18-25页 |
| (一)高校辅导员制度发展的不同历史阶段 | 第18-22页 |
| (二)高校辅导员职业定位与职业称谓的变迁 | 第22-25页 |
| 二、高校辅导员专业化团队建设的初步实践 | 第25-27页 |
| (一)高校辅导员专业化团队的内涵 | 第25-26页 |
| (二)高校辅导员团队建设任务的提出与实践 | 第26-27页 |
| 三、新时代高校辅导员专业化团队建设的必要性 | 第27-30页 |
| (一)新时代高校辅导员制度发展的新要求 | 第27-28页 |
| (二)新时代高校辅导员团队建设的新需要 | 第28页 |
| (三)新时代高校人才培养全面推进的必然 | 第28-30页 |
| 第二章 新时代高校辅导员专业化团队建设的理论基础与政策支持 | 第30-34页 |
| 一、新时代高校辅导员专业化团队建设的理论基础 | 第30-32页 |
| (一)马克思主义人的全面发展理论 | 第30-31页 |
| (二)社会分工理论 | 第31页 |
| (三)学科知识理论基础 | 第31-32页 |
| 二、新时代高校辅导员专业化团队建设的政策支持 | 第32-34页 |
| (一)高校思想政治工作政策 | 第32页 |
| (二)辅导员队伍建设政策 | 第32-33页 |
| (三)辅导员职业能力标准 | 第33-34页 |
| 第三章 新时代高校辅导员专业化团队建设的现状考察与困境分析 | 第34-40页 |
| 一、新时代高校辅导员专业化团队建设的现状 | 第34-36页 |
| (一)专业化团队的知识素养 | 第34-35页 |
| (二)专业化团队的业务水平 | 第35页 |
| (三)专业化团队的发展机制 | 第35-36页 |
| 二、新时代高校辅导员专业化团队建设的困境 | 第36-37页 |
| (一)人才培养与选拔的困境 | 第36页 |
| (二)专业化团队提升的困境 | 第36-37页 |
| (三)专业化团队建设体制机制的困境 | 第37页 |
| 三、新时代高校辅导员专业化团队建设困境的成因 | 第37-40页 |
| (一)职业认同感与职业责任缺失 | 第37-38页 |
| (二)职业能力与知识储备不足 | 第38-39页 |
| (三)高校对辅导员团队建设重视不够 | 第39-40页 |
| 第四章 新时代高校辅导员专业化团队建设的方法与途径 | 第40-47页 |
| 一、新时代高校辅导员专业化团队建设所需要的政策支持 | 第40-42页 |
| (一)团队建设资源保障的相关政策 | 第40-41页 |
| (二)团队建设人才保障的相关政策 | 第41页 |
| (三)团队建设专业保障的相关政策 | 第41-42页 |
| 二、新时代高校辅导员专业化团队建设体制机制的完善 | 第42-43页 |
| (一)加强人才培养与选拔制度 | 第42页 |
| (二)创新团队专业化建设制度 | 第42-43页 |
| (三)健全团队业务能力考核制度 | 第43页 |
| 三、新时代高校辅导员专业化团队构建方案 | 第43-47页 |
| (一)理论研究主导型团队 | 第43-44页 |
| (二)教育管理主导型团队 | 第44-45页 |
| (三)能力培养主导型团队 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 后记 | 第53-55页 |
| 附录：攻读学位期间发表的学术论文 | 第55页 |
