游戏与玩耍—农村留守儿童生存空间研究--以两个山区小学调查为案例研究分析
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第6-11页 |
| 一、课题来源 | 第6-8页 |
| 二、选题的依据和研究背景 | 第8页 |
| 三、选题的目的及意义 | 第8-9页 |
| 四、文献综述 | 第9页 |
| 五、主要的研究方法 | 第9-11页 |
| 第一章 农村留守儿童生存与教育状态的调查 | 第11-21页 |
| 第一节 地理环境 | 第11-14页 |
| 1、贵州省兴义市贞丰县北盘江镇 | 第11-13页 |
| 2、陕西省安康市汉阴县双河口镇 | 第13-14页 |
| 第二节 文化背景 | 第14-21页 |
| 1、陕西省安康市汉阴县双河口镇 | 第14-18页 |
| 2、贵州省兴义市贞丰县北盘江镇 | 第18-21页 |
| 第二章 农村留守儿童玩具与游戏空间 | 第21-35页 |
| 第一节 玩具的研究 | 第21-26页 |
| 1、包豪斯玩具的启发：“游戏与智力的开发” | 第21-23页 |
| 2、农村留守儿童玩具与城市儿童玩具的比较 | 第23-25页 |
| 3、网络游戏与手机 | 第25-26页 |
| 第二节 农村留守儿童游戏空间的研究 | 第26-35页 |
| 1、村庄 | 第26-29页 |
| 2、学校 | 第29-33页 |
| 3、家访 | 第33-35页 |
| 第三章 农村留守儿童游戏化教学的尝试 | 第35-52页 |
| 第一节 蒙台梭利教育对儿童教育的可行性 | 第35-36页 |
| 第二节 卢安克在中国对儿童进行游戏化教育的实践 | 第36-39页 |
| 第三节 游戏化教学的初步学习 | 第39-44页 |
| 第四节 课堂游戏化教学的初步尝试 | 第44-52页 |
| 1、课堂教学 | 第44-49页 |
| 2、课间游戏 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-60页 |
| 一、对当地山区小学教育的反思 | 第52页 |
| 二、对农村留守儿童教育的新思考 | 第52-56页 |
| 三、农村留守儿童情感需要的玩具设计研究 | 第56-60页 |
| 1、提升孩子的自我存在感的设计思维 | 第56-57页 |
| 2、促进孩子与父母情感交流的设计思维 | 第57-58页 |
| 3、“就地取材”的经济设计思维 | 第58-59页 |
| 4、材料替代的设计思维 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 图片来源 | 第62-63页 |
| 作者简介 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
