小学语文课堂小练笔设计与实施研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一 研究的背景 | 第8页 |
| 二 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| (一)研究目的 | 第8页 |
| (二)研究意义 | 第8-10页 |
| 三 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| (一)研究思路 | 第10页 |
| (二)研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 概念界定与文献综述 | 第12-16页 |
| 一 概念界定 | 第12页 |
| (一)小练笔 | 第12页 |
| (二)课堂小练笔 | 第12页 |
| 二 文献综述 | 第12-16页 |
| (一)国外研究现状 | 第13-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-15页 |
| (三)研究述评 | 第15-16页 |
| 第二章 理论基础 | 第16-20页 |
| 一 读写结合理论 | 第16-17页 |
| (一)读写结合的内涵 | 第16页 |
| (二)读写结合的应用 | 第16-17页 |
| 二 抛锚式教学理论 | 第17-20页 |
| (一)抛锚式教学的内涵 | 第17-18页 |
| (二)抛锚式教学的特点 | 第18-20页 |
| 第三章 小学语文课堂小练笔的设计 | 第20-38页 |
| 一 设计原则 | 第20-23页 |
| (一)工具性与教育性统一原则 | 第20-21页 |
| (二)学习规律和机制统一原则 | 第21-22页 |
| (三)教师主导和学生主体结合原则 | 第22-23页 |
| (四)学生阅读和练笔训练结合原则 | 第23页 |
| 二 目标设计 | 第23-25页 |
| (一)趣味性——建立自信,乐于写作 | 第23-24页 |
| (二)真实性——善于表达,写出真情 | 第24页 |
| (三)逻辑性——发散思维逻辑能力 | 第24-25页 |
| (四)反思性——提升作文修改能力 | 第25页 |
| 三 方法设计 | 第25-32页 |
| (一)经典仿写 | 第26-27页 |
| (二)留白续写 | 第27-29页 |
| (三)文本改写 | 第29-30页 |
| (四)感悟创写 | 第30-32页 |
| 四 评价设计 | 第32-38页 |
| (一)评价指标 | 第32-34页 |
| (二)评价应注意的问题 | 第34-38页 |
| 第四章 课堂小练笔实施与效果分析 | 第38-50页 |
| 一 “祖国在我心”单元课堂小练笔实施 | 第38-43页 |
| (一)单元文本分析 | 第38页 |
| (二)训练内容提取 | 第38-39页 |
| (三)课堂小练笔设计 | 第39-43页 |
| 二 小练笔实施的条件与注意的问题 | 第43-47页 |
| (一)实施条件与保障 | 第43-45页 |
| (二)实施应注意的问题 | 第45-47页 |
| 三 研究效果分析 | 第47-50页 |
| (一)老师教学设计能力得到提升 | 第47-48页 |
| (二)学生语文综合素养得到提升 | 第48-49页 |
| (三)增进了师生情感 | 第49-50页 |
| 结论与展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55页 |
