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农村小学习作教学存在的问题及对策研究--以海南临高思源实验学校为例

摘要第4-5页
Abstract第5页
引言第8-11页
    一 问题的提出第8页
    二 研究综述第8-10页
        (一) 国外小学习作教学理念第8-9页
        (二) 国内小学习作教学理念第9-10页
    三 研究意义第10-11页
第一章 农村小学习作教学存在的问题第11-19页
    一 习作教学现状调查第11-15页
        (一) 学生习作现状调查第11-13页
        (二) 教师习作教学现状调查第13-15页
    二 习作教学存在的问题第15-19页
        (一) 学生缺乏习作兴趣和习作习惯第15-16页
        (二) 教学计划的随意性第16页
        (三) 指导方法的单一性第16-17页
        (四) 评价方式的低效性第17-18页
        (五) 家庭教育的严重缺失第18-19页
第二章 农村小学习作教学存在问题的原因分析第19-24页
    一 应试教育的不良影响第19页
    二 学生基础知识水平太低第19-20页
    三 缺少阅读积累,素材匮乏第20-21页
        (一) 学生家庭的限制因素第20-21页
        (二) 学校图书室形同虚设的因素第21页
    四 农村教师专业水平有限第21-24页
        (一) 对新课改理念研究不透彻第21页
        (二) 教学无序性第21-22页
        (三) 批改不科学第22-23页
        (四) 讲评片面化第23-24页
第三章 农村小学习作教学改进对策第24-31页
    一 激发习作兴趣,鼓励学生多练笔第24-25页
        (一) 培养学生写日记的习惯第24页
        (二) 创设情境鼓励学生多写第24-25页
    二 注重学生习作能力的培养第25-28页
        (一) 训练学生观察能力第25-26页
        (二) 培养学生阅读和积累的习惯第26-27页
        (三) 阅读教学中渗透习作训练第27-28页
    三 评价方式实效性和多样性第28-29页
        (一) 重视讲评和面批结合第28-29页
        (二) 重视讲评和练习结合第29页
    四 重视家庭教育的影响第29-31页
结语第31-32页
参考文献第32-34页
致谢第34-35页
附件第35页

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