农村小学习作教学存在的问题及对策研究--以海南临高思源实验学校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一 问题的提出 | 第8页 |
| 二 研究综述 | 第8-10页 |
| (一) 国外小学习作教学理念 | 第8-9页 |
| (二) 国内小学习作教学理念 | 第9-10页 |
| 三 研究意义 | 第10-11页 |
| 第一章 农村小学习作教学存在的问题 | 第11-19页 |
| 一 习作教学现状调查 | 第11-15页 |
| (一) 学生习作现状调查 | 第11-13页 |
| (二) 教师习作教学现状调查 | 第13-15页 |
| 二 习作教学存在的问题 | 第15-19页 |
| (一) 学生缺乏习作兴趣和习作习惯 | 第15-16页 |
| (二) 教学计划的随意性 | 第16页 |
| (三) 指导方法的单一性 | 第16-17页 |
| (四) 评价方式的低效性 | 第17-18页 |
| (五) 家庭教育的严重缺失 | 第18-19页 |
| 第二章 农村小学习作教学存在问题的原因分析 | 第19-24页 |
| 一 应试教育的不良影响 | 第19页 |
| 二 学生基础知识水平太低 | 第19-20页 |
| 三 缺少阅读积累,素材匮乏 | 第20-21页 |
| (一) 学生家庭的限制因素 | 第20-21页 |
| (二) 学校图书室形同虚设的因素 | 第21页 |
| 四 农村教师专业水平有限 | 第21-24页 |
| (一) 对新课改理念研究不透彻 | 第21页 |
| (二) 教学无序性 | 第21-22页 |
| (三) 批改不科学 | 第22-23页 |
| (四) 讲评片面化 | 第23-24页 |
| 第三章 农村小学习作教学改进对策 | 第24-31页 |
| 一 激发习作兴趣,鼓励学生多练笔 | 第24-25页 |
| (一) 培养学生写日记的习惯 | 第24页 |
| (二) 创设情境鼓励学生多写 | 第24-25页 |
| 二 注重学生习作能力的培养 | 第25-28页 |
| (一) 训练学生观察能力 | 第25-26页 |
| (二) 培养学生阅读和积累的习惯 | 第26-27页 |
| (三) 阅读教学中渗透习作训练 | 第27-28页 |
| 三 评价方式实效性和多样性 | 第28-29页 |
| (一) 重视讲评和面批结合 | 第28-29页 |
| (二) 重视讲评和练习结合 | 第29页 |
| 四 重视家庭教育的影响 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 附件 | 第35页 |
