| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 研究背景 | 第11-17页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 理论综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 学习倦怠 | 第12-14页 |
| 1.2.2 学业情绪 | 第14-16页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第17页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第18页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第18-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-47页 |
| 3.1 体育教育专业大学生学习倦怠情况 | 第20-33页 |
| 3.1.1 体育教育专业大学生学习倦怠的性别差异 | 第21-23页 |
| 3.1.2 体育教育专业大学生学习倦怠的年级差异 | 第23-31页 |
| 3.1.3 体育教育专业大学生学习倦怠的城乡差异 | 第31-32页 |
| 3.1.4 体育教育专业大学生学习倦怠的独生与非独生子女差异 | 第32-33页 |
| 3.2 体育教育专业大学生的学业情绪情况 | 第33-44页 |
| 3.2.1 体育教育专业大学生学业情绪的性别差异 | 第34-35页 |
| 3.2.2 体育教育专业大学生学业情绪的年级差异 | 第35-42页 |
| 3.2.3 体育教育专业大学生学业情绪的城乡差异 | 第42-43页 |
| 3.2.4 体育教育专业大学生在学习情绪各维度上独生与非独生子女的差异 | 第43-44页 |
| 3.3 体育教育专业大学生的学习倦怠与学业情绪相关关系 | 第44-47页 |
| 4 结论与建议 | 第47-49页 |
| 4.1 结论 | 第47页 |
| 4.2 建议 | 第47-48页 |
| 4.3 不足之处 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一：青少年学习倦怠量表 | 第51-52页 |
| 附录二：大学生一般学业情绪问卷 | 第52-56页 |
| 附录三：访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
