基于Geo Gebra的初中函数教学实践探究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究思路 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-11页 |
| 第2章 相关研究概述 | 第11-20页 |
| 2.1 函数教学的国内外研究 | 第11-13页 |
| 2.2 国内初中数学教学的相关要求 | 第13-14页 |
| 2.2.1 信息技术辅助初中数学教学的要求 | 第13页 |
| 2.2.2 初中生数学学习核心能力 | 第13-14页 |
| 2.3 GGB应用于初中数学教学的相关研究 | 第14-17页 |
| 2.4 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.4.1 认知主义学习理论 | 第17页 |
| 2.4.2 多元表征理论 | 第17-18页 |
| 2.4.3 建构主义理论 | 第18-20页 |
| 第3章 GGB应用于初中函数教学设计分析 | 第20-25页 |
| 3.1 GGB应用于初中函数教学的优势与不足 | 第20-21页 |
| 3.1.1 优势分析 | 第20-21页 |
| 3.1.2 不足分析 | 第21页 |
| 3.2 GGB应用于初中函数教学的原则 | 第21-23页 |
| 3.2.1 学生为主体原则 | 第21-22页 |
| 3.2.2 交互性原则 | 第22页 |
| 3.2.3 实效性原则 | 第22页 |
| 3.2.4 开放性原则 | 第22-23页 |
| 3.3 GGB应用于初中函数教学的策略 | 第23-25页 |
| 3.3.1 信息打包策略 | 第23-24页 |
| 3.3.2 时间临近策略 | 第24页 |
| 3.3.3 一致性策略 | 第24-25页 |
| 第4章 GGB应用于初中函数教学实例研究 | 第25-36页 |
| 4.1 正比例函数的教学案例设计 | 第25-27页 |
| 4.2 反比例函数的教学案例设计 | 第27-29页 |
| 4.3 一次函数的教学案例设计 | 第29-31页 |
| 4.4 二次函数的教学案例设计 | 第31-34页 |
| 4.5 拓展课 | 第34-36页 |
| 第5章 应用GGB辅助函数教学实验研究 | 第36-48页 |
| 5.1 实验方案设计 | 第36-37页 |
| 5.1.1 实验目的与假设 | 第36页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第36-37页 |
| 5.1.3 实验变量 | 第37页 |
| 5.1.4 实验方式 | 第37页 |
| 5.2 GGB辅助教学的课堂实录与分析 | 第37-42页 |
| 5.2.1 课堂实录 | 第37-41页 |
| 5.2.2 课堂实录分析 | 第41-42页 |
| 5.3 实验结果分析 | 第42-48页 |
| 5.3.1 前测结果分析 | 第42-45页 |
| 5.3.2 后测结果分析 | 第45-47页 |
| 5.3.3 结论 | 第47-48页 |
| 第6章 研究的反思与展望 | 第48-51页 |
| 6.1 研究反思 | 第48-49页 |
| 6.1.1 教学设计反思 | 第48-49页 |
| 6.1.2 教学实践反思 | 第49页 |
| 6.2 研究展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A 前测调查问卷 | 第53-54页 |
| 附录B 后测调查问卷 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
