| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 导论 | 第7-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.2 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.3 学术史回顾 | 第10-16页 |
| 1.3.1 关于马来西亚华文教育的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 关于马来西亚华文教育的个案研究 | 第12-14页 |
| 1.3.3 从其他方面研究马来西亚华文教育 | 第14-16页 |
| 1.4 资料来源、研究方法和研究内容 | 第16-23页 |
| 1.4.1 资料来源 | 第16-20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4.3 研究内容 | 第21-23页 |
| 第2章 韩江学校的创建与发展 | 第23-53页 |
| 2.1 马来西亚华文教育的发展概况 | 第24-41页 |
| 2.1.1 开辟期：从私塾到新式学堂(1819 年-1919 年) | 第24-29页 |
| 2.1.2 巩固期：殖民政府插手华文教育(1920 年-1940 年) | 第29-33页 |
| 2.1.3 黑暗期：日剧时期大部分华校停办(1941 年-1945 年) | 第33页 |
| 2.1.4 攻坚期：战后重建与华文教育危机(1946 年-1960 年) | 第33-37页 |
| 2.1.5 发展期：抗争、复兴与再发展(1961 年-2000 年) | 第37-41页 |
| 2.2 槟城韩江学校的创建与发展 | 第41-50页 |
| 2.2.1 创立期：学校创立与家庙右侧新校舍(1919 年-1934 年) | 第42-44页 |
| 2.2.2 初步发展期：复办高小部与扩建计划(1935 年-1941 年) | 第44-45页 |
| 2.2.3 停办期：日剧时期关闭学校(1941 年-1945 年) | 第45页 |
| 2.2.4 复兴期：战后重建与韩中开学(1945 年-1960 年) | 第45-46页 |
| 2.2.5 高速发展期：韩中自选为独中，获得飞速发展(1961 年-1977 年) | 第46-47页 |
| 2.2.6 曲折发展期：十年动荡与复兴(1978 年-1997 年) | 第47-49页 |
| 2.2.7 新发展期：韩江学院创立与发展(1998 年-2010 年) | 第49-50页 |
| 2.3 小结 | 第50-53页 |
| 第3章 槟城潮人族群和韩江学校 | 第53-91页 |
| 3.1 槟城潮人的发展概况 | 第53-70页 |
| 3.1.1 18-19 世纪的槟城华人 | 第54-56页 |
| 3.1.2 19 世纪的槟城潮人 | 第56-59页 |
| 3.1.3 20 世纪槟城潮人的发展 | 第59-70页 |
| 3.2 槟城潮人个体对韩江学校的支持 | 第70-79页 |
| 3.2.1 提倡教育，创办学校 | 第71-72页 |
| 3.2.2 出钱出力，捐地捐款 | 第72-76页 |
| 3.2.3 鼓励教育，设立奖助贷学金 | 第76-77页 |
| 3.2.4 支持学校发展，扩建校内设施 | 第77-79页 |
| 3.3 槟榔屿潮州会馆对韩江学校的支持 | 第79-87页 |
| 3.3.1 经费支持 | 第81-84页 |
| 3.3.2 对韩校扩建事务的支持 | 第84-85页 |
| 3.3.3 推动“社会网络”力量支持韩校发展 | 第85-87页 |
| 3.4 潮商公所对韩江学校的支持 | 第87-89页 |
| 3.5 小结 | 第89-91页 |
| 第4章 槟城潮人族群的多元社会认同 | 第91-125页 |
| 4.1 族群社会认同的多元性分析 | 第91-108页 |
| 4.1.1 认同与潮人族群的社会认同 | 第93-95页 |
| 4.1.2 槟城潮人族群的多元社会认同 | 第95-108页 |
| 4.2 槟城潮人族群社会认同的多元性及其影响因素 | 第108-115页 |
| 4.2.1 槟城潮人族群社会认同的多元性 | 第109-112页 |
| 4.2.2 潮人族群社会认同多元性的影响因素 | 第112-115页 |
| 4.3 槟城潮人族群的多元社会认同的发展历程 | 第115-122页 |
| 4.4 小结 | 第122-125页 |
| 第5章 结论 | 第125-129页 |
| 参考文献 | 第129-141页 |
| 致谢 | 第141-143页 |
| 附录 | 第143-151页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第151页 |
