| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 导论 | 第7-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 研究综述 | 第7-13页 |
| (三) 研究思路、方法和论文框架 | 第13-14页 |
| 一、成人课堂教学环境的概念阐释 | 第14-21页 |
| (一) 环境 | 第14-15页 |
| (二) 教学环境 | 第15-17页 |
| (三) 课堂教学环境 | 第17-18页 |
| (四) 成人课堂教学环境 | 第18-21页 |
| 二、理想成人课堂教学环境的特征归纳 | 第21-28页 |
| (一) 舒适宜人、科学合理的物理环境 | 第21-24页 |
| (二) 和谐融洽、亲和友爱的人际关系 | 第24-26页 |
| (三) 活跃高效、轻松愉悦的课堂气氛 | 第26-27页 |
| (四) 宽松有序、积极向上的组织制度环境 | 第27-28页 |
| 三、影响成人课堂教学环境的因素举要 | 第28-33页 |
| (一) 成人师生的教学观念是影响成人课堂教学环境的潜在力量 | 第28-29页 |
| (二) 成人学习者的特性是建设成人课堂教学环境的基本依据 | 第29-31页 |
| (三) 成人教师的课堂行为是决定成人课堂教学环境的关键因素 | 第31-32页 |
| (四) 成人课堂教学评价机制是优化成人课堂教学环境的制度保障 | 第32-33页 |
| 四、目前成人课堂教学环境的问题反思 | 第33-39页 |
| (一) "普教化"的课堂物理环境设计,无法适应成人的社会、心理需求 | 第33-35页 |
| (二) "控制——服从"的师生关系模式,难以实现真正有效的人际互动 | 第35-36页 |
| (三) 情感与活力缺失的课堂气氛,禁锢成人学生情感的自由表达 | 第36-37页 |
| (四) 缺乏秩序与效率的组织制度环境,难以为课堂教学提供应有保障 | 第37-39页 |
| 五、优化成人课堂教学环境的策略建议 | 第39-45页 |
| (一) 依据成人的社会、心理特性,设置人性化的课堂物理环境 | 第39-40页 |
| (二) 改变"教师权威"的师生观,重塑和谐融洽的人际关系 | 第40-42页 |
| (三) 规范成人教师课堂教学行为,营造自由、轻松、愉悦的课堂气氛 | 第42-43页 |
| (四) 完善成人课堂教学评价制度,引导组织制度环境的良性发展 | 第43-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 在校期间发表的文章 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
