| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第12-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-13页 |
| 一、大学生认同中华优秀传统文化的必要性 | 第12页 |
| 二、大学生中华优秀传统文化认同现状堪忧 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究综述 | 第14-17页 |
| 一、关于中华传统文化的研究 | 第14-15页 |
| 二、关于文化认同的研究 | 第15-16页 |
| 三、关于大学生中华优秀传统文化认同的研究 | 第16-17页 |
| 第四节 研究内容与重难点 | 第17-19页 |
| 一、研究内容 | 第17-18页 |
| 二、研究重点 | 第18-19页 |
| 三、研究难点与解决方案 | 第19页 |
| 第五节 研究方法及创新点 | 第19-21页 |
| 一、文献研究法 | 第19页 |
| 二、结构式访谈法 | 第19-20页 |
| 三、问卷调查法 | 第20页 |
| 四、论文创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 中华优秀传统文化精神与实现载体 | 第21-29页 |
| 第一节 中华优秀传统文化精神 | 第21-25页 |
| 一、概念界定 | 第21页 |
| 二、中华优秀传统文化精神四个维度 | 第21-25页 |
| 第二节 中华优秀传统文化的实现载体 | 第25-26页 |
| 一、语言文字 | 第25页 |
| 二、文学典籍 | 第25页 |
| 三、辉煌艺术 | 第25-26页 |
| 四、科学技术 | 第26页 |
| 第三节 中华优秀传统文化精神内涵与实现载体的关联性 | 第26-29页 |
| 一、中华传统文化的精神内涵是中华传统文化实现载体的内在气质 | 第26-27页 |
| 二、中华传统文化的实现载体是中华传统文化精神内涵的外在形式 | 第27页 |
| 三、中华优秀传统文化的精神内涵与实现载体相统一 | 第27-29页 |
| 第二章 基于多元互动原理的大学生中华优秀传统文化认同培育路径 | 第29-36页 |
| 第一节 大学生中华优秀传统文化认同 | 第29-31页 |
| 一、概念界定 | 第29-30页 |
| 二、大学生传统文化认同的特殊性原则 | 第30-31页 |
| 第二节 培育传统文化认同的多元主体关系 | 第31-34页 |
| 一、家庭教育侧重传统文化于日常行为中内化 | 第31-32页 |
| 二、学校教育侧重传统文化知识的集中传授 | 第32-33页 |
| 三、社会教育侧重关于传统文化价值的形成 | 第33页 |
| 四、多元主体协同共进 | 第33-34页 |
| 第三节 大学生传统文化认同的实现路径 | 第34-36页 |
| 一、理性认知 | 第34页 |
| 二、情感认同 | 第34页 |
| 三、信念引导 | 第34-35页 |
| 四、实践强化 | 第35-36页 |
| 第三章 大学生中华优秀传统文化认同的实证分析 | 第36-68页 |
| 第一节 调查思路与方法 | 第36页 |
| 一、调查工具 | 第36页 |
| 二、调查对象 | 第36页 |
| 三、数据处理 | 第36页 |
| 第二节 现状分析 | 第36-66页 |
| 一、调研对象基本信息 | 第36-40页 |
| 二、中华传统文化对大学生的影响 | 第40-42页 |
| 三、大学生对中华传统文化的认知现状 | 第42-47页 |
| 四、大学生群体对中华传统文化的态度 | 第47-55页 |
| 五、大学生接受中华传统文化教育的情况 | 第55-60页 |
| 六、大学生对与传统文化相关热点问题的态度 | 第60-62页 |
| 七、大学生对加强中华传统文化培育的态度 | 第62-63页 |
| 八、大学生对传统文化教育供需情况的评价 | 第63-65页 |
| 九、大学生对开展中华传统文化教育的建议 | 第65-66页 |
| 第三节 现状分析的结论 | 第66-68页 |
| 一、大学生中华传统文化教育：形式单一 | 第66-67页 |
| 二、大学生学习中华传统文化的态度：知行不一致 | 第67页 |
| 三、中华传统文化教育的供需现状：供不应求 | 第67页 |
| 四、中华优秀传统文化教育的有效路径：渗透式教育 | 第67-68页 |
| 第四章 大学生中华优秀传统文化认同的障碍及成因分析 | 第68-71页 |
| 第一节 大学生中华优秀传统文化认同的障碍 | 第68-69页 |
| 一、中小学阶段传统文化教育浮于表面 | 第68页 |
| 二、大学传统文化教育未引起足够重视 | 第68页 |
| 三、大学生学习传统文化的意识有待提高 | 第68页 |
| 四、传统文化相关产品缺乏创新创意 | 第68-69页 |
| 第二节 大学生中华优秀传统文化认同中存在障碍的成因分析 | 第69-71页 |
| 一、多元文化的冲击 | 第69页 |
| 二、互联网的全面渗透 | 第69页 |
| 三、市场经济的负面效应 | 第69-70页 |
| 四、高校教育理念偏差 | 第70页 |
| 五、大学生价值选择趋于功利性 | 第70-71页 |
| 第五章 培育大学生中华优秀传统文化认同的基本原则 | 第71-76页 |
| 第一节 坚持立德树人的价值导向 | 第71-72页 |
| 一、教育理念对培育大学生传统文化认同的影响 | 第71页 |
| 二、构建以立德树人为核心的教育理念 | 第71-72页 |
| 第二节 坚持大学生学习中华优秀传统文化的主体作用 | 第72-73页 |
| 一、认识传统文化学习的重要性 | 第72页 |
| 二、提高传统文化学习的自觉性 | 第72-73页 |
| 第三节 坚持多元主体合力的实践路径 | 第73-76页 |
| 一、政府支持大学生中华优秀传统文化教育 | 第73页 |
| 二、高校完善中华传统文化教育体系 | 第73-74页 |
| 三、家庭重视培育子女对中华优秀传统文化的情感认同 | 第74-75页 |
| 四、社会从产品供给上满足大学生对中华优秀传统文化的需求 | 第75页 |
| 五、多元主体协同共进 | 第75-76页 |
| 第六章 完善大学生中华优秀传统文化认同培育机制的思考 | 第76-82页 |
| 第一节 政府推动中华优秀传统文化教育的主导作用 | 第76页 |
| 一、给予中华优秀传统文化教育专项资金支持 | 第76页 |
| 二、完善中华优秀传统文化教育政策制度 | 第76页 |
| 三、重视中华优秀传统文化宣传 | 第76页 |
| 第二节 学校探索中华优秀传统文化教学的载体功能 | 第76-79页 |
| 一、营造良好的中华优秀传统文化教学氛围 | 第77页 |
| 二、提升教师中华优秀传统文化的教学水平 | 第77-78页 |
| 三、合理设置中华优秀传统文化课程 | 第78页 |
| 四、科学选择中华优秀传统文化内容 | 第78-79页 |
| 五、丰富中华优秀传统文化的教育实践 | 第79页 |
| 第三节 大学生提高学习中华优秀传统文化的主动性 | 第79-80页 |
| 一、加强学习中华优秀传统文化 | 第79-80页 |
| 二、不断创新中华优秀传统文化 | 第80页 |
| 第四节 开发有效载体的引导作用 | 第80-82页 |
| 一、加强对中华优秀传统文化的宣传 | 第80页 |
| 二、创新社会文化产品的展现形式 | 第80页 |
| 三、丰富中华优秀传统文化实践活动 | 第80-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 注释 | 第83-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-99页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第99-100页 |
| 致谢 | 第100-101页 |
