大学英语课堂提问优化研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-24页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.教师改善课堂组织、提升教师教学能力的迫切要求 | 第9页 |
| 2.学生知识建构、思维发展、价值观树立的需要 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 概念界定 | 第11页 |
| 1.课堂提问 | 第11页 |
| 2.大学英语 | 第11页 |
| (四) 理论基础 | 第11-12页 |
| (五) 国内外研究现状述评 | 第12-22页 |
| 1.“课堂提问”的国内外相关研究 | 第12-18页 |
| 2.“大学英语课堂提问”的国内相关研究 | 第18-21页 |
| 3.现有研究述评 | 第21-22页 |
| (六) 研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 1.研究思路 | 第22页 |
| 2.研究方法 | 第22-24页 |
| 一、大学英语课堂提问的内涵 | 第24-27页 |
| (一) 大学英语课堂提问的特征 | 第24-25页 |
| 1.大学英语课堂提问目的的特殊性 | 第24页 |
| 2.大学英语课堂提问主体与对象的特殊性 | 第24页 |
| 3.大学英语课堂提问艺术的特殊性 | 第24-25页 |
| (二) 大学英语课堂提问的类型 | 第25页 |
| 1.展示性问题 | 第25页 |
| 2.参考性问题 | 第25页 |
| (三) 大学英语课堂提问的价值 | 第25-27页 |
| 1.导入相关教学内容与诊断学生学习情况 | 第25-26页 |
| 2.引导学生掌握知识与发展学生思维 | 第26页 |
| 3.营造活跃课堂气氛 | 第26页 |
| 4.提升教师教学水平 | 第26-27页 |
| 二、大学英语课堂提问现状调查 | 第27-43页 |
| (一) 课堂观察 | 第27-32页 |
| 1.课堂观察目的 | 第27页 |
| 2.课堂观察对象 | 第27页 |
| 3.课堂观察实施 | 第27-28页 |
| 4.课堂观察结果与分析 | 第28-32页 |
| 5.课堂观察结论 | 第32页 |
| (二) 问卷调查 | 第32-38页 |
| 1.问卷调查目的 | 第32-33页 |
| 2.问卷调查对象 | 第33页 |
| 3.问卷调查实施 | 第33页 |
| 4.问卷调查结果与分析 | 第33-38页 |
| 5.问卷调查结论 | 第38页 |
| (三) 访谈 | 第38-40页 |
| 1.访谈目的 | 第38-39页 |
| 2.访谈对象 | 第39页 |
| 3.访谈实施 | 第39页 |
| 4.访谈结果与分析 | 第39-40页 |
| 5.访谈结论 | 第40页 |
| (四) 现状调查结论 | 第40页 |
| (五) 现状调查结论原因分析 | 第40-43页 |
| 1.教师方面 | 第40-41页 |
| 2.学生方面 | 第41-43页 |
| 三、大学英语课堂提问优化策略 | 第43-54页 |
| (一) 完善大学英语课堂提问准备 | 第43-46页 |
| 1.备教师 | 第43-44页 |
| 2.备学生 | 第44页 |
| 3.备问题 | 第44-46页 |
| (二) 优化大学英语课堂提问过程 | 第46-51页 |
| 1.精准把握发问内容、时机和对象 | 第46-48页 |
| 2.正确对待理答过程 | 第48-50页 |
| 3.恰当拿捏反馈语言 | 第50-51页 |
| 4.鼓励生-师、生-生提问 | 第51页 |
| (三) 做好大学英语课堂提问后的反思工作 | 第51-52页 |
| (四) 优化大学英语课堂提问的其他因素 | 第52-54页 |
| 1.教材方面 | 第52页 |
| 2.班级组织形式方面 | 第52-54页 |
| 四、结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录A | 第60-63页 |
| 附录B | 第63-64页 |
| 附录C | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
