| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-22页 |
| 1.1 研究领域的概念介绍 | 第11-12页 |
| 1.1.1 SPT效应 | 第11页 |
| 1.1.2 具身认知 | 第11-12页 |
| 1.2 动作与记忆关系的相关理论 | 第12-17页 |
| 1.2.1 SPT效应的相关理论 | 第12-14页 |
| 1.2.2 具身认知理论 | 第14-16页 |
| 1.2.3 具身模拟理论 | 第16-17页 |
| 1.3 动作对记忆影响的实证研究 | 第17-20页 |
| 1.3.1 SPT效应的实证研究 | 第17-19页 |
| 1.3.2 具身模拟的实证研究 | 第19-20页 |
| 1.4 5 岁与6岁儿童的推理能力与记忆力特征 | 第20-22页 |
| 2 问题提出及研究内容 | 第22-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第22页 |
| 2.2 研究内容 | 第22-23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23页 |
| 2.3.1 实践意义 | 第23页 |
| 2.3.2 理论意义 | 第23页 |
| 3 研究一身体动作对5-6岁儿童记忆的促进作用 | 第23-33页 |
| 3.1 预实验：5岁与6岁儿童的智力测查 | 第23-27页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第24页 |
| 3.1.2 实验方法 | 第24页 |
| 3.1.3 实验结果 | 第24-26页 |
| 3.1.4 讨论 | 第26-27页 |
| 3.2 实验一：身体动作对5岁与6岁儿童短语记忆的影响 | 第27-33页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第27页 |
| 3.2.2 实验方法 | 第27-29页 |
| 3.2.3 实验结果 | 第29-31页 |
| 3.2.4 讨论 | 第31-33页 |
| 4 研究二身体动作对5-6岁儿童记忆的干扰作用 | 第33-42页 |
| 4.1 实验二：身体动作对5岁与6岁儿童词语记忆的影响 | 第33-37页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第33页 |
| 4.1.2 实验方法 | 第33-34页 |
| 4.1.3 实验结果 | 第34-36页 |
| 4.1.4 讨论 | 第36-37页 |
| 4.2 实验三：身体动作对5岁与6岁儿童图片记忆的影响 | 第37-42页 |
| 4.2.1 实验目的 | 第37-38页 |
| 4.2.2 实验方法 | 第38-39页 |
| 4.2.3 实验结果 | 第39-41页 |
| 4.2.4 讨论 | 第41-42页 |
| 5 总讨论 | 第42-48页 |
| 5.1 动作与记忆的关系问题 | 第42-44页 |
| 5.2 具身概念表征理论的探析 | 第44-46页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第46-48页 |
| 5.3.1 研究不足 | 第46页 |
| 5.3.2 研究展望 | 第46-48页 |
| 6 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
