英语词汇习得与词汇教学——从认知学的角度看英语词汇教学法
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| 外文摘要 | 第3页 |
| 第1章 引言 | 第10-14页 |
| 1．1 课题研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1．2 词汇习得理论研究现状和发展趋势 | 第12-14页 |
| 第2章 认知心理学及发展过程中的主要流派 | 第14-23页 |
| 2．1 认知心理学概述 | 第14-15页 |
| 2．2 认知心理学的发展 | 第15-23页 |
| 第3章 认知心理学中与词汇教学相关的基本概念 | 第23-38页 |
| 3．1 认知反应公式 | 第23页 |
| 3．2 认知系统 | 第23-25页 |
| 3．3 调节系统 | 第25-28页 |
| 3．4 认知系统与调节系统的关系 | 第28页 |
| 3．5 信息流程图 | 第28-30页 |
| 3．6 奥苏伯尔解决问题过程模式 | 第30-31页 |
| 3．7 单词识别的影响因素 | 第31-33页 |
| 3．8 相互作用激活模型 | 第33-34页 |
| 3．9 注意分配理论 | 第34页 |
| 3．10 注意的过滤器理论 | 第34-35页 |
| 3．11 注意与唤醒和警觉关系理论 | 第35页 |
| 3．12 控制性加工和自动化加工 | 第35-36页 |
| 3．13 陈述性与程序性知识相互转化原理 | 第36页 |
| 3．14 特征匹配 | 第36页 |
| 3．15 元认知学习 | 第36-38页 |
| 第4章 认知心理学原理在词汇教学中的应用 | 第38-43页 |
| 4．1 注重调节系统对认知系统状态的影响 | 第38页 |
| 4．2 注意词汇教学的质和量 | 第38-39页 |
| 4．3 单词的整体识别能力 | 第39页 |
| 4．4 阅读材料的选择 | 第39-40页 |
| 4．5 提高特征匹配的准确性 | 第40页 |
| 4．6 词汇讲授系统性及元认知能力的培养 | 第40-41页 |
| 4．7 词汇学习与习得 | 第41页 |
| 4．8 词汇教材的编排 | 第41页 |
| 4．9 培养综合交际能力 | 第41-43页 |
| 第5章 运用认知心理学原理进行词汇教学的实验报告 | 第43-53页 |
| 5．1 实验准备阶段 | 第43-46页 |
| 5．2 实验实施阶段 | 第46-50页 |
| 5．3 实验成果 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考书目 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
